研究性学习设计(童燕燕).doc

研究性学习设计 作者姓名 童燕燕 任职单位 浦东教育发展研究院 学科 小学语文 年级 三年级 单元标题 先秦人物故事 研究性学习名称 走近先秦——春秋战国时期的历史和文化 小组成员 异质分组，4-6人/组 所需时间 6课时 【学习目标】（或概述） 先秦，是我国文化的第一座高峰，先人的智慧在这里得到一次集体的迸发，诸子百家、文人策士，齐聚一堂；远古的历史有了较为全面的记录和阐述，故事短小又不失为生动，名医扁鹊、军事家孙膑、外交家蔺相如，是这一时期杰出的代表。为了更好地理解教材文本的内容，将与之相关的历史文化背景引导学生以小组合作的形式查找和整理，了解和交流春秋战国时期的历史和文化，感受古代历史人物的智慧，激发学生对传统文化的认同感。 经过三年级第一学期的研究性学习，学生基本具备了查找和整理资料的能力，部分有困难的学生可以获得同学的帮助或者在家长的协助下开展研究。 【情境】 还记得2008北京奥运会的开幕式吗？当2008名演员整齐地击打着2008尊缶，缶面上的灯光和着节奏依次亮起整齐而震撼的声音以光波的律动向我们传递光阴的概念缶是中国古老的打击乐器，就让我们穿越时空，缶面上的灯光和着节奏依次亮起整齐而震撼的声音以光波的律动向我们传递光阴的概念缶是中国古老的打击乐器，就让我们穿越时空，中国先秦史）。 2.这一时期有哪些杰出的人物？选择你感兴趣的一个人物说一说（可参阅《上下五千年》、百科全书、《先秦经典智慧名言故事丛书》等）。 3.扁鹊（孙膑、蔺相如）是怎样的一个人物？收集有关他的一两个故事读一读。 （三）明确研究成果展示要求： 1.所作交流和展示应包含春秋战国时期历史和文化的简要介绍； 2.应根据组内成员的喜好选择一两个人物作较为详细的介绍； 3.对教材文本所涉及的人物（扁鹊、孙膑、蔺相如）和故事作较为深入的了解。 4.在查找、整理的基础上，建议以ppt的形式展示研究成果，也可用网页或电子小报的形式。 二、组建学习小组，确定小组的学习任务，确定组内人员分工 以自愿组合的形式产生学习小组，以小组为单位完成资料的搜索、整理和展示、交流，组内成员分工合作，交流完整、流畅，各有收获。 三、分组收集和整理材料 对应“研究任务”完成研究，有困难的个人或小组可在家长的协助下完成。 第三——五课时 一、根据学习任务和评价要求整理材料 材料应包括： 1.春秋战国的时间段、这段历史的简要特点； 2.杰出人物与文化特点：诸子百家，可选一两个作一简述，如有相关故事，可结合介绍； 3.扁鹊、孙膑、蔺相如必须选择其一作深入了解，所选故事最好不同于课文。 二、组内组织设计交流材料，制作演示文稿 演示文稿的制作围绕学习任务，文稿呈现简洁、流畅、生动、美观。 第六课时 分组交流演示文稿，并作出评价。 1.交流顺序由学生决定，可以自告奋勇、也可以抽签决定。 2.每组交流后可由其它小组提问、评价。 评价要求详见《研究性学习评价量规》。 3.教师作点评和总结。要让学生在研究、交流、展示的过程中对先秦这一特殊的历史时期有一个较为全面地了解，知道春秋战国时期是我国古代文化的第一座高峰，先人的智慧在这里得到一次集体的迸发，诸子百家、文人策士，齐聚一堂；远古的历史开始有了较为全面的记录和阐述，故事短小又不失为生动，教材中涉及的名医扁鹊、军事家孙膑、外交家蔺相如，是这一时期杰出的代表。并在研究的过程中培养学生收集资料、整理资料，制作展示自己的研究成果的能力，培养学生的团结协作精神，激发学生对传统文化的认同感。 【评价设计】 详见《研究性学习评价量规》 1.是否围绕研究主题和研究开展研究； 2.是否按照制作和展示要求进行制作研究成果； 3.小组成员是否积极参与，有人有收获； 4.成果展示是否有吸引力。 【资源列表】 1.《上下五千年》、百科全书、《先秦经典智慧名言故事丛书》等； 2.《百家讲坛》“先秦诸子百家” 3. （中国先秦史） 4. 5.