高中生物问题尝试教课例研究方案.docVIP

高中生物问题尝试教学课例研究方案 1．研究背景及意义 国家教育部于2003年推出《普通高中课程方案（实验）》，新方案从培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价等方面对高中教育提出了新的要求。面对新的课程方案，作为课程实施的主要途径的高中教学应如何开展？这是许多教师都迫切希望得到回答的一个基本问题。特别是2006年秋季浙江省进入高中课程改革试点省，教学改革已经成为不容回避的客观现实。 作为当代教学论重要研究成果之一的尝试教学理论体现了新课程教学观，它强调了教学活动要以学生发展为本，鼓励学生大胆尝试，相信学生能尝试，尝试能成功，成功能创新，从而培养学生的尝试精神、探索精神、创新精神和实践能力。在该理论指导下，本课题组已经进行了三年的高中生物尝试教学模式实验研究，取得了显著成果，提出高中生物尝试教学活动的基本特征——先学后教、先练后讲、先试后导、先做后评；构建了高中生物尝试教学活动三种具体形式和十种变式；并经教学实验证明，尝试教学是对生物课堂教学的革命，对于克服一味“满堂灌”和单纯“注入式”的弊端很有效，能大面积提高教学质量；并有利于培养学生的探索精神、创造精神和自学能力，促进智力的发展；有利于促进教学改革,提高教师素质和教育观念转变。但尝试教学研究需要进一步深化，如何使教学活动问题化、课例化、精品化，有效指导教学实践活动，提高教学质量，特别是在教学中如何运用新课程的相关理念，结