0905谈提高小学语阅读教学有效性的策略(上交论文).docVIP

谈提高小学英语阅读教学有效性的策略 广州市海珠区海联路小学 宋永霜 【内容摘要】 开展英语阅读教学，可以通过听、说、读、写的训练，提高学生综合运用语言的能力，为学生进一步的学习打好基础。因此，对小学英语阅读教学有效性的探究有着重要的意义。教师在实施英语阅读教学前，要做好充分的准备；在课堂阅读教学过程中，要注重阅读策略的指导；在学生完成课堂阅读后，要帮助他们实现有效的延伸。 【关键词】 阅读教学 阅读策略 评价 《小学英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；为他们的终身学习和发展打下良好的基础。Pre-reading Sing a song：What do you see? Game: Simon Says （通过游戏和歌曲，复习已学的方位介词和场所，调动学生学习积极性。） While-reading 师戴上Bobby的头饰，以小诗Come to my house, come today. This is the bedroom, Where I sleep.引入到课文的学习。 出示课文插图，绘声绘色地讲故事。 出示插图和文字，让学生小组讨论，按课文先后顺序给相应内容排序。 让生打开书，圈出课文中不认识的生字，板书并带读。 逐幅出示图片，提问并板书：Where is the mouse? Where are they now? It’s/They’re… 分五部分带读课文，并让学生小组自由选择其中一幅图进行表演。 （通过讲故事引出阅读材料，让学生产生阅读的兴趣，再设置各种趣味练习，让学生深入理解阅读材料。） Post-reading 用一年级下册Unit4 Let’s try，播放给学生观看，然后学生练习，并表演故事。 出示第二篇文章，让学生完成练习，并渗透“根据图片猜测词义的阅读方法”。 让学生阅读第三篇文章，先做相应习题，然后小组合作根据文章的提示完成Poster。 （通过表演、做练习和小组合作等方式进行阅读，适当渗透阅读技巧。） Conclusion 师生共同归纳阅读文章的方法。 （引导学生归纳总结，掌握一定的阅读策略。） Homework 阅读两篇介绍方位的文章，并抄写或剪贴下来。 ）Pre-reading （）While-reading When did James Cook find Australia? Whos George Washington? When did he free the American people? Whos Armstrong? When did he step on the moon? （学生课前预习上网查找相关资料，培养他们有效运用多媒体进行学习的能力。） （）Post-reading easy-going，humorous，cheer的词意。 B：抢答下列有关问题。 C，。 评价是激励学生学习兴趣和积极性个人与小组结合进行评价，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与，实现评价主体的多元化。自己的成绩与不足，明确努力的方向。 4