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基于学生自主成长的社团活动实践探索 宝安区水田实验学校 雷衍兵 （电话 QQ:945724810） “学生社团”充分体现了对差异性的尊重，是学校将办学理念落实为具体教育行动的有效载体。每位学生的天赋、特长、兴趣、爱好等都是不同的，但在需要获得成就感这一点上，每位学生都是相同的。 “学生社团”的建设可以为学生健康个性的形成和能力的培养提供新的平台，引导学生在参与活动的过程中，自主学习、自主感悟、自主管理、自主评价，并把社团活动情况作为评价学生生活与劳动技能素质、兴趣爱好特长的主要依据，评价科学文化素质、思想道德素质和身心健康素质的参考依据，促进学生提高学习的兴趣，引导学生主动探索学习的途径、方法，为学生能力的全面发展和个性发展创造良好的教育环境，在自主活动中享受成长的快乐，在团队协作中发展自我、完善自我。为此，我们进行了有益的探索。 一、基于自主成长的学生社团活动目标分类体系 在生命教育视角下，学生至少在身心成长、人生观健康发展、科学思维方法运用水平提升、个性特长发展、社会性能力发展以及对生命的敬畏等七个维度获得健康发展。学生社团活动应该也必然促进学生上述七个维度的自主成长。我们根据学生自主成长的七个维度，结合学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活等八大素养，明确了各类社团活动在促进学生自主成长过程中的着力