2016 呼和浩特市中考数学砍题指南(01章二次方程-01节数量关系).doc

第01章 方程 §01-1 数量关系 在生活中，在数理化知识中，甚至在你的幻想中，多多少少存在着对大小、多少、长短、快慢、轻重、高低，呵呵，当然还有对胖瘦、饭量的描述。 对于前几个描述，你马上会想到对应的单位，那么，对胖瘦的描述呢？你可能会联想到某些动物，这种描述方法我们暂时可以叫它定性，你也会用一个数字或再加上一个质量单位，比如74公斤，或者说大约74公斤，但不管你怎么描述，只要给出74这个具体的数量，你就给出一个我们称之为定量的描述。 还是胖瘦，哪一个描述更有效呢？如果这个人你没有见过，只有74公斤这个量，而没有身高，你能判断出其胖瘦吗？如果我用了动物对其胖瘦进行描述，相信你脑中会有大体的轮廓。 再找一个生活与数学结合的例子，当你说你有个同学很能吃，之后马上会跟出一句话：上回吃包子，他一个人就吃了12个，我才吃了3个。首先，第一句话，你给出了一个定性，之后一句话给出了定量。那么最后一句话就是一个衬托，用一个小的量给前者加重定性，语文的手法。 1.数量 终于可以回到数学本身，在前两年的学习过程中，我们见过了太多的数量，比如12公里，7个人，又比如线段BC=4cm，但我们在进行推导或运算时，喜欢带着BC这个数量名称跑，最后再代入4cm。 数量就是用一个数字或字母（或多个字母）对某物、某事或某场景的某个属性的具体描述。现在让你尽可能详细地描述一颗足球，你首先想到的是足球的外观属性，颜色、球皮拼图，当然还有一个描述大小的数量——直径，另外你还可以凭借之前运动经验及感觉，给出足球的一个大体的质量，不过我想误差肯定不小。颜色能用数量描述吗？当然能，计算机RGB三原色模型就是将颜色数量化，并可以计算。 一个等边三角形有哪些数量呢？这些数量之间有哪些关系？ 在有两个或两个以上数量的场合，我们可以找到两个数量之间的某种联系，当然也可以找到多个数量之间的某种联系，也就是通过这个“某种联系”，一个数量的变化会引起一个或多个数量的变化，当然多个数量 如右图所示，△ABC为等边三角形。我要问你，这句话中是否存在数量关系？其实就算是没有配图，你也可以对照老曾的定义分析出：数量是三条边的长度，那么他们之间的联系是什么？ 三边相等是这个三角形的三条边的数量关系，凭借这个数量关系，我们可以推出这个三角形是等边三角形。这里“推出”的使用是区别于“算出”。那么C为等边三角形还能推出什么？三个角相等，你能算出来吗？显然，在现阶段，你只能推出。 C，你马上就可以想到：=∠B=∠C=60°,也就是两个直接的数量关系。C，AB发生变化，那么∠B和∠C发生什么变化？首先三角形不是等边三角形了，那他们是变大了还是变小了，不清楚，要分别判断。那么他们之间还存在什么样的数量关系呢？ 首先∠B和∠C可能同时变小，变小的幅度不一定一致；其次，∠B可能变大，那么∠C就必须变小；那么，∠B和∠C是否可以同时变大呢？答案你很清楚，因为，只要是三角形成立，必然有数量关系：∠A+∠B+∠C=180°这样 3．两个例子 为了让数量关系深入人心，通过两个例子，一方面可以更深一层次理解数量关系，另一方面你可以了解老曾的授课方式，以及老曾逐步传递给你的数学思想。C，其三边有如下关系：： 解： 又 ∴AB2+BC2=CA2 ∴△ABC是以 ∴AB⊥BC. 解析：本例主旨在说明一个规范的解题过程，先用数量名称阐述清楚数量关系，这样便于他人看清楚核心过程，之后再统一到一步中代入数量名称所对应的具体数。当然也可以保留某个或多个数量名称，这里，它或它们代表的是一个未知数。 注:以后所以实例后面都将本体用到的核心定理或技巧标明，以便学生加强对考点的印象。 句内变量关系或句间变量关系 解析：本章讲的是方程，老曾解方程应用题的核心方法就是:针对每句话均列出该句话所叙述的句内数量关系，之后再看各句话之间的句间数量关系，最后根据某个或多个句间数量列出一个或多个表达式，表达式中含有未知数，那么就是方程。具体是什么类型的方程，肯定会在我们初中范畴之内的，我们只要记得相应方程或方程组的解法即可。 上述列方程的方法我们称之为建模，下一小节我们会对建模做一个详细阐述。 一般而言，从题问出发设未知数，先设这个长方形的长、宽各是x、厘米。 句内数量关系1：“一个长方形的长减少5厘米”，表述为：x-5，那么这个x-5就是新的边长。句内数量关系2:“一个长方形的宽增加2厘米”，表述为：+2，那么这个y+2就是新的边长。“从而形成一个正方形”，你需要知道正方形一个边长关系的数量关系，即四边相等，则这句话就是句内数量关系1和句内数量关系2所在句之间的数量关系，你可以轻松写出,它是一个二元一次方程，即x-5=y+2。两个未知数，一个方程，所以你还需要寻找一个新的数量关系。 句间数量关系2：“且这两个图形的面积相等”题目中