《课题离子》导学案.docVIP

《课题3：离子》导学案 教学分析 本课题是在学习原子结构和元素概念的基础上,继续学习原子核外电子排布、原子得失电子形成离子的过程。本课题难点比较集中,有微观表征:电子的分层排布、离子的形成;有化学用语:原子结构示意图、离子符号;也有把宏观与微观架起桥梁的知识:元素最外层电子数与元素化学性质的关系。这些内容是引领学生把学习注意力由宏观世界转到微观研究的重要过渡,为学生探求宏观物质变化的奥秘打开了一个微观领域的窗口,是引发学生对科学的好奇和向往,是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材。 教学目标 知识与能力目标: 1.知道原子核外电子是分层排布的。(难点) 2.了解离子的形成,初步认识离子是构成物质的一种粒子。(重点) 3.了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。 过程与方法目标: 1.通过想象、猜想→探索证明→归纳原子核外电子的排布,培养学生空间想象力。 2.观察l~18号元素的原子结构示意图,归纳小结原子最外层电子数与元素性质的关系。 3.探究分析NaCl的形成过程,了解离子的形成,初步认识离子是构成物质的一种粒子。 情感态度与价值观目标: 1.培养学生对微观世界学习的兴趣。 2.唤起学生对科学的好奇与向往。 教学过程 情境导入： 1学生朗读附文： 附文:我是一个小小的电子,我在原子里围绕着原子核不停地转动,虽然空间很大,但我和我的同伴总想挣脱原子核的吸引。可是原子核这个小老头很有能耐,虽然只占原子的一丁点空间,里面却由质子和中子构成,中子不带电,质子带正电,正好把我身上的负电深深吸引。 2.设问:原子核外电子是如何运动的呢? 一、核外电子的排布 1、核外电子的分层排布 根据故事学生猜想:核外电子是如何运动的? 学生交流:向你的同学说一说你想象中核外电子如何运动? 阅读课本观看图片:与你想象中电子运动进行比较。(把图4-9 “核外电子分层排布示意图”制作成图片,借此引导学生空间想象能力,理解电子分层排布) 归纳结论:核外电子是（?????? ）的。 教师启发:科学家在探索原子核外电子运动时,也经历了假设、猜想的阶段,然后通过科学的手段、借助先进的仪器进行实验测定、检验而得到真理的。那么电子是怎样分层排布的呢？ 【多媒体展示】那么电子为什么有的排在第一层?有的排在第二层?各电子层上电子数目有什么规律?(让学生体验科学探究的过程后,进一步启发学生对电子排布的通想,提醒学生到高中后还会有更深入的研究,有兴趣的同学可自己查阅有关资料) 2、原子结构示意图 【多媒体观看】 为了更简洁的表示核外电子的排布情况我们用原子结构示意图来表示。 巩固练习:指出下列原子结构示意图中的核电荷数、电子层数、最外层电子数 多媒体展示:1~18号元素的原子结构示意图。 分析：第一层最多排（）个，第二层最多排（）个，最外层最多（）个 3、元素的化学性质与原子的?????????? 有关 思考：稀有气体又被称为“惰性气体”的原因是什么？ ? 学生观察最外层电子数的特点，填表格： ? 最外层 电子数 化学反应中得失 电子的情况 化学性质 金属元素 ? ? ? 非金属元素 ? ? ? 稀有气体元素 ? ? ? 结论 ? ? ? 教师设问:既然稀有气体达到了8个的稳定结构，那么，金属元素原子和非金属元素原子最外层电子未排满,要趋向稳定,怎么样才能达到目的呢?(制造探究情境,诱导学生下一步的探究)填表格 结论：?? 元素的化学性质与（????? ）有关 二、离子的形成 分析：钠原子和氯原子怎样才能达到稳定结构？ 看图分析 1、离子?? 阳离子 （+）?? 阴离子（-） 导入：那么，离子是怎样形成化合物的呢？ 提供信息:钠与氯气反应生成氯化钠。 点燃 ? 钠 + 氯气????????? 氯化钠 (Na)?? (Cl2)???? ?????(Na Cl) 钠和氯的原子结构示意图、离子结构示意图。 学生表演:两个学生通过观察原子结构示意图,分别扮演钠原子和氯原子，其他同学当裁判。 2、离子符号：???? Al3+ 巩固练习： 1.下列粒子中表示带两个单位正电荷的阳离子的是 ? D ? ? ? ? +10 2 8 ? ? ? ? ? +11 2 8 ? ? ? ? ? ? +12 2 8 ? ? ? ? ? +1３ 2 8 ? ? ? ? A B C ? ? ? ? +11 2 8 ? ? ? ? ? +8 2 6 ? ? ? ? ? +12 2 8 ? ? ? ? ?