《透视金钱本质，创造人生价值》课程设计方案.docVIP

《透视金钱本质，创造人生价值》 课程设计方案 思想政治教研部 基础教研室 王迎迎 《透视金钱本质，创造人生价值》课程设计方案 市场经济时代，人经常要与金钱打交道。 知识目标 使学生客观的认识金钱，了解正确的金钱观的内容。 能力目标 使学生能够自觉抵御物质、金钱的诱惑，教会学生如何正确的获取金钱和使用金钱。 素质目标 使学生树立正确的金钱观，进而形成高尚的人生价值观，追求高尚的人生目的，创造有价值的人生。 二、学情分析 个体因素 大一新生，离开家长，独立生活，却没有成熟的消费观和科学的金钱观，部分学生对金钱的认识走向极端，过于崇拜金钱，最求奢侈生活，追求金钱，认为金钱万能。 社会因素 在现实中，一些人把钱当成顶礼膜拜的上帝。人对钱的崇拜异化了人与钱之间的关系。拜金主义泛滥，很多人的理想、人格、价值取向都被金钱左右，对大学新生的人生观、价值观形成产生很大的负面影响。 三、教学设计理念 基于上述学情的复杂性，学生的这种现实很难用简单的说教来改变，必须在大量的事实与理论冲击下，形成思维的碰撞，引发深入的思考，才能对学生的固有观念产生影响，所以本课程的讲授不能仅限于理论的灌输，必须充分发挥学生的主体作用，使学生真正参与其中，深入思考问题。 因此本课程以三个重视为前提，秉承知事、达理、动情的理念，实现两个效果。 总体设计理念：知事、达理、动情 三个重视 重视社会发展实际，重视学生生活实际，重视学生思想实际 两个效果 思想的扭转和改变，行为的引导和提升。 以课堂活动为载体，以学生为主体，重视学生参与、尝试和体验。让学生在活动中体验生活，感受学习，允许学生有不同的学习方式和表达方式，教师与学生在课堂上是合作、引导的关系，体现学生的自主性。 四、教学资源分析 为了实现教学目标，切实落实教学理念，我选取了丰富的教学资源。 教科书是最根本性的教学资源，本课的知识体系脉络、概念性的问题都来源于教科书。但是教科书理论性强，抽象、枯燥，所以本节教学虽植根于教材，同时又不拘泥于教材。可喜的是，由于互联网的发展，网络教学资源极其丰富。有大量的图片、影音资料、新闻等可以作为本节课的教学资源。 【新闻】：双汇“健美猪”事件。 【名人故事】：370亿美元捐赠慈善机构的巴菲特 【视频】：白血病女孩佘艳的故事 五、教学整体设计 根据以上所阐述的教学目标、教学内容及学情分析的需要，本课程主要采用以下的教学方法： 直观演示法活动探究法集体讨论法在南京，许多市场都在销售几乎看不到肥肉的“健美”猪肉，这些“健美猪”竟然都是用瘦肉精喂成的。而大部分瘦肉精猪肉，都流进了双汇公司。食用含有“瘦肉精”的肉会对人体产生危害，常见恶心、头晕、四肢无力、手颤等中毒症状。若长期食用，有可能导致染色体畸变，诱发恶性肿瘤。如果用瘦肉精把一头普通猪变成“瘦肉型猪”，只需要10到20天地时间，成本只要8元钱，而净利则高达22元钱，利润率为275%。在利益驱动下，养殖户铤而走险。?杭州市原副市长许迈永受贿1.6亿余元、贪污5300余万元、违规返还土地出让金7100余万元钱多(钱财两个亿)、房多(房产许多处)、女人多(两位数)，而独树于落马官员之中。剧作家莎士比亚著名悲剧《雅典的泰门》 阿奎那认为：“因为金钱能使人们得到世间一切东西，所以，从此意义上讲，追求财富的欲望是全部罪恶的总根源。”前人对拜金主义的批判，不无深刻与合理之处。然而，只有当马克思、恩格斯考察了商品生产、交换的全过程，揭示了资本主义劳动异化现象的秘密，才真正揭开了拜金主义的神秘面纱。马克思是人与其创造物关系的异化、畸变和扭曲，创造物被作为神灵加以崇拜，而人却成了其创造物的崇拜者和奴隶。 在我国，受文化传统的影响，人们对金钱的认识和理解往往带有较浓厚的伦理道德色彩。一种观点认为，钱财可以使人向善，如“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”；另一种观点则截然相反，认为钱财为万恶之源，如“饱暖思淫欲”、“人为财死，鸟为食亡”，并有所谓“铜臭”之说。钱财作为人身外之物，本无所谓善恶，由金钱引发的善恶之事，根源乃在于人自身《列子》中“齐人攫金”的故事有个齐国人，做梦都想得到金子。一天，他走到集市上，看到一个金铺里有不少金子，上前抓起来就走，结果被当场抓住。当问他为什么公然抢钱时，他却回答说：“不见人，徒见金。”一是要靠自己的才能挣钱。二是要牢记必须合法挣钱。　三是要提倡文明生财。　四是要靠诚实的劳动挣钱。五是要坚持共同致富。交女友15万学费6.28万应酬14.4万路费8.768万旅游12万服饰6万吸烟3.358万电话费4.56万电脑2万爱好4万摆事1万手机6.9万捐款10元学习用品0元遍观许多大企业家、大富翁的创业发家史，最初无不是靠勤俭起家的。他们虽有数以