一课程的特点重庆广播电视大学(精选).docVIP

《领导学基础》课程教学模式改革方案 杨家俊 《领导学基础》是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目行政管理专业专本一体化本科段的必修课程，是行政管理专业本科生必须学习的基础性的核心课程之一。本课程4学分，课内学时72，一学期开设。 第一部分 教学改革的目的 根据现代远程教育的特点，在以学生为中心的理念下，在师生准分离的教学环境下，《领导学基础》的教学模式应适应现代远程教学的需要，通过教学模式的改革，使用不同的教学方式、方法和手段，对课程辅导教师的教学辅导和学生的自主学习提供切实可行的途径，充分利用网上丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，取得有效的学习效果。 本课程教学改革的目的在于使学员理解和掌握《领导学基础》的基本原理和方法，了解国内研究的动态与趋势，能运用有关理论和方法分析和解决行政工作中的问题，提高学员的领导学理论与实践能力。 第二部分 背景分析 1．课程特点 《领导学基础》是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目行政管理专业专本一体化本科段的必修课程，是行政管理专业本科生必须学习的基础性的核心课程之一。本课程4学分，课内学时72，一学期开设。 本课程是以马克思主义为指导，综合了政治学、管理学、社会学和心理学等多学科的相关内容，具有鲜明的理论性、科学性和现实应用性特征，是一门体系完备，结构合理，不断创新发展的独立学科。 为了使学生正确地认识领导活动的现象、矛盾、特点、规律，中外领导学的产生、形成、发展过程和基本理论等基本理论知识，在教学中要特别注意通过科学的讲授突出重点难点，引导学生掌握领导学的理论、艺术与方法，使学生加强知识厚度，为成为成功的领导者，打下扎实的专业理论基础。 为了增进学生对本门课程的现实应用性，要求各教学班切实制定和落实实训实践教学。 2．学生特点 参加广播电视大学“行政管理”专业本科学习的学生绝大多数是成人在职业余学习，其中相当部分是在行政管理职位或职务的人，他们为了实现学历达标或者为了提高自身理论知识水平而一边工作实践一边读书学习，因此，该专业的学生在学习过程中，既有一定的优势又有一定的局限。 优势在于：学生正在从事与专业对口的实践工作，能及时有效的将理论同实践结合起来印证运用，有助于知识的内化，有助于学生形成正确的政治观，为建设有中国特色的社会主义政治文明服务。 局限在于：由于绝大多数学生是在职攻读，导致工学矛盾十分突出，还有部分学生年龄偏大，实际经验丰富，难免有重视理论轻视实践的问题，且因为凭老经验办事，在理论方面有先入为主的概念，接受起新理论来有一定的心理排；加之，广播电视大学的教学形式在一定程度上存在师生分离的矛盾，给师生互动带来相当困难。 3．地区特点 重庆市地处西南腹地，与东部地区在政治文明、经济文明方面存在一定的差距，导致当地学生政治意识相对淡薄，政治理论相对滞后，依法行政的观念还没有完全形成，为使学生成长为在西部大开发中领导有力、依法行政的领导者，《领导学基础》这门课程必须进行必要的教学模式改革。 分析结论：根据重庆市广播电视大学“行政管理”专业的地区特点、学生特点，结合〈领导学基础〉课程特点、媒体资源特点， 4．学习资源和环境 （1）学习资源 文字教材：本课程以文字教材为基本教材。文字教材是《领导学基础》，主教材和辅助教材合二为一，由北京大学李成言教授任主编，教材包括教学大纲规定的全部内容，是整个教学的基础，也是复习考试的主要依据。主教材由中央广播电视大学出版社出版、发行。 音像教材：根据领导学基础课程的性质和具体内容，音像教材宜采用录像教材，录制20课时电视录像课。每课时50分钟。音像教材有机配合文字教材，系统讲授本课程的基本内容，侧重讲重点、难点，讲思路，同时讲一些答题的方法。 IP课：正在建设中，主要是拓展知识的专题讲座，侧重介绍领导学学科前沿动态。 附：教学媒体的使用与学时分配(附表格) 序号 教学内容 主讲 课内学时 录像学时 1 第一章 导 论 李成言 7 2 2 第二章 领导权力与制约 李成言 8 2 3 第三章 领导体制与改革 李成言 7 2 4 第四章 领导环境与文化 李成言 7 1 5 第五章 领导个体素质与群体结构 李成言 8 2 6 第六章 领导关系与角色 李成言 6 1 7 第七章 领导战略与决策 李成言 7 2 8 第八章 领导选才与用人 李成言 7 2 9 第九章 领导思维与创新 李成言 5 1 10 第十章 领导艺术与方法 李成言 4 1 11 第十一章 领导效能与发展 李成言 3 1 12 第十二章 现代领导与电子政务 李成言 3 1 合计 十二