6.2.4 解一元一次方程(四).ppt

华东师大版七年级数学下册§6.2.4解一元一次方程 复习引入 1、 什么叫一元一次方程？ 只含有一个未知数，并且含有未知数的式子都是整式，未知数的次数是l，这样的方程叫做一元一次方程。 2、 解一元一次方程的一般步骤是什么？ 答： 1.去分母 2.去括号 3.移项 4.合并同类项 5.系数化为1 问题1、 小玲自编了一道题，我今年15 岁，我爸爸43岁，问：经过 几年后我会是爸爸年龄的 ？ 大家能帮她解决这个问题吗？ 新知探究 分析： 设x年后我的年龄是爸爸年龄的 岁， 那么现在我们知道，我今年15岁，我爸爸43岁。 x年后，我(15+x)岁，我爸爸(43+x)岁 等量关系： x年后，我的年龄是爸爸年龄的 。 可列方程(15+x)= （ 43+x） 解：设x年后我的年龄是爸爸年龄的 岁，则根据题意得， (15+x)= （ 43+x） 解这个方程得，x＝-1 经检验，不符合题意。 归纳： 方程的解并不一定是实际问题的解，所以列方程解实际问题一定要检验是否合理符合题意。 问题2、 天平的两个盘内分别盛有51克，45克食盐，问应该从盘A内拿出多少盐放到盘B内，才能两盘所盛的盐的质量相等? 等量关系： 两盘所盛的盐的质量相等 现在盘A的盐=现在盘B的盐 解：设应从盘A拿出盐xg放到盘B内，则根据题意得， 51－x＝45＋x 解这个方程得，x＝3 经检验，符合题意。 答：应从盘A拿出盐3g放到盘B内。 反思： 在解决上面的问题时，我们是如何把实际问题转化为方程问题的？ 总结： 用一元一次方程解答实际问题，关键在于抓住问题中有关数量的相等关系，列出方程.求得方程的解后，经过检验，就可得到实际问题的解答 。 这一过程也可以简单地表述为： 其中分析和抽象的过程通常包括： （1）弄清题意和其中的数量关系（可借助列表或画图等方式），用字母表示适当的未知数； （2）找出能表示问题含义的一个主要的等量关系； （3）对这个等量关系中涉及的量，列出所需的表达式，根据等量关系，得到方程. 综合运用 问题3、 学校团委组织65名新团员为学校建花坛搬砖．女同学每人搬6块，男同学每人搬8块，每人各搬了4次，共搬了1800块．问这些新团员中有多少名男同学？ 解：设新团员中有x名男同学，则根据题意得， 32x＋24（65－x）＝1800 解这个方程得，x＝30 经检验，符合题意。 答：新团员中有30名男同学。 知识拓展 学校田径队的小刚在400米跑测试时,先以6米/秒的速度跑完了大部分路程,最后以8米/秒的速度冲刺到达终点,成绩为1分零5秒,问小刚在冲刺阶段花了多少时间? 通过画图表示出题目中各个量之间的关系。 起点 终点 6米/秒 8米/秒 65秒 解：设小刚在冲刺阶段花了x 秒 根据题意得，6(65-x)+8x=400 解这个方程得，x＝5 经检验，符合题意。 答：小刚在冲刺阶段花了5秒。 变式训练： 学校田径队的小刚在400米跑测试时,先以6米/秒的速度跑完了大部分路程,最后以8米/秒的速度冲刺到达终点,成绩为1分零5秒,问小刚在离终点多远时开始冲刺? 解：设小刚在离终点y米时开始冲刺，根据题意得， 解这个方程得，y＝40 经检验，符合题意。 答：小刚在离终点40米时开始冲刺。 你还能提出不同的问题吗？试一试吧？并和你的同桌交换来解决它吧。 总结： 在寻找题中的等量关系时，我们可以借助于画图、列表等方法。 本节小结 本节课我们学习了用一元一次方程解决实际问题，列方程解应用题的关键在于抓住能表示问题含意的一个主要等量关系，对于这个等量关系中涉及的量，哪些是已知的，哪些是未知的， 并用字母表示适当的未知数(设元)，再将其余未知量用含这个字母的代数式表示，最后根据等量关系，得到方程，解这个方程求得未知数的值，并检验是否合理。最后写出答案。 再 见