6.2—功率教学设计.docxVIP

功率教学设计指导思想与理论依据功率是物理学中的重要概念之一。它是学习能量知识中的重要一环，也是理解做功快慢的关键。同时，功率是人们从事生产劳动及使用工具工作时会普遍遇到的问题，所以，功率的概念也具有重要的实际意义。功率是本章知识的一个重点和难点内容。功率的概念是前面所学比值定义法的又一个应用，也是后面学习机械效率，机械能的基础。同时它也能为电功率的学习做好铺垫。教学背景分析教学内容分析本节内容是建立新概念的典型课，同时也是比值定义法的应用。功率的概念有些抽象，不好理解。但学生有“比较运动的快慢-速度”等概念课的学习经验，同时又有功、运动、简单机械等知识作为基础，从方法和知识两个方面，都应该能较容易地融入新课的学习活动，在教师的引导下顺利地完成学习任务，从而建立正确的物理概念。学生情况分析在学生已有知识的基础上，贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，引导学生从生活实际中发现问题，通过对学生身边常见的生活实例进行分析、归纳，寻找做功快慢的共性，逐渐引导学生建立功率的概念。再通过分析生活中的实例，通过进一步的计算，使学生理解功率的物理意义，使学生对功率有完整的、更深入的认识。教学方式通过观察图片，动手计算做功多少；和相关视频，帮助学生分析体会生活中的事实。教学目标知识与技能知道功率的概念和功率的物理意义知道功率的计算公式、单位，能用公式进行简单的计算能通过实例、作图等多种方式描述功率，会设计实验并估测功率。过程与方法（1）从生产和生活实际中认识做功不但有多少之分，还有快慢之别（2）学会将速度的知识迁移到比较做功快慢上来，理解功率定义及公式。情感、态度和价值观通过实验探究培养学生的发散思维能力、实事求是的科学态度通过实验探究体会研究物理问题的方法教学流程示意图创设情境—新课引入分析实例—归纳比较做功快慢的两种方法分析实例—建立功率概念分析实例—得到功率的公式练习、巩固和应用学生实验，强化概念理解课堂小结五、教学过程课题?功率备注一、教学目标知识与技能1、理解功率的概念；知道功率是表示做功快慢的物理量；2、 2、理解平均功率和瞬时功率公式P=W/t，P=Fv，并能用于计算； 3、能够运用公式P=W/t和P=Fv求解相关实际问题。方法与过程1、瞬时功率P=Fv式在交通工具运动中的简单分析、运用。2、通过分组实验，培养学生初步的实验设计和分析能力。3、培养学生通过观察与思考、推理分析物理问题的能力。情感、态度与价值观1、学习书本知识并应用于实际生活，使学生树立知识来源于生活，又应回归到生活的理念。2、通过学生课堂发言培养学生的语言表达能力。3、通过生生交流、师生交流培养学生的自主、合作、探究精神。二、教学重点、难点1、教学重点：理解功率的概念及物理意义；功率的两个计算式；2、教学难点：瞬时功率公式P=Fv的得出及其应用。三、教学过程?师生互动?备注?????【新课导入】????????????????【新课教学】?????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????一、复习提问1、 速度是表示什么的物理量？它的定义是什么？公式是什么？2、功的概念、功的物理意义和做功的两个必要条件？3、 功的计算公式是什么？二、新课导入1、创设情景（1）小明和小红参加了学校运肥料的活动，分别用绳子将质量为5kg的肥料从地面匀速向上吊起3m。?小明用了0.5分钟，小红用了1分钟? 两人做的功是否相同？?两人谁做功（干活）更快一些？思考：你是用什么方法比较他们做功快慢的？（2）小明在1min内把1吨的货物匀速提升了10m，? 小红在1min内把1吨的货物匀速提升了5m。?两人谁做的功多一些？?两人谁做的功快一些？思考：你是用什么方法比较他们做功快慢的？学生：做功快慢的比较有两种方式:(1)比较完成相同的功所用的时间长短(2)比较在相同的时间内所做的功多少对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。师：做功不但有多少，还有快慢，如何来比较物体做功的快慢呢? 如果做功多少和做功所用时间都不相同，如何比较干活快慢（功率大小）呢？ 学生分小组思考、讨论，然后作答。一、功率1．定义：物体所做的功W与完成这些功所用时间t的比值。 功率的符号：P2．公式：P=W/ t?（类比：v=s/t）类比速度的定义，让学生自己试着写出功率的表达式，调动学习积极性。请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。3．物理意义：表示物体做功快慢的物理量。教师引导学生由速度的物理意义类比得功率的物理意义单位：焦耳/秒（J/s）W→功→单位：焦耳（J）， t→用的时间→单位：秒(s)引入新的单位：瓦特，简称瓦，