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6实用文体：科技文阅读 衔接指引 中高考科技问命题，选材范围主要是那些典范性的自然科学科学类文章，其科学性、逻辑性、知识性都较强通常简称为科技文。考查指向是学生理解的准确性、思维的逻辑性和推断的严密性，具体为对词语（概念）、句子（原理）的理解，对有效信息的筛选整合，根据已知内容进行推断和想象。 从考查形式看，多是四选一的选择题。命题人在编写选项时，文字表述不可能与原文完全相同，有时也不可能完全集中，也有前后勾连的情况，这就容易造成选项模糊。选项模糊设疑所采用的方法主要有五种： 1、以偏概全，或以“全”带“点”，在范围上制造混淆。选项在概念的外延上做文章，或者是外延过小，以偏概全；或者是外延过大，判断过宽，以“面”带“点”。阅读时要特别留心材料和选项中“凡”“一切”“全”“都”等修饰词语。 2、颠倒主客，或偷换概念，在指代上制造混淆。选项偷换概念，用形同义异词或形近义异词来迷惑考生。解答时，要注意选项是否混淆了概念的所指对象，是否颠倒了陈述主体与修饰语，是否忽略了一些关键的修饰词，是否犯了偷换概念的错误。 3、改变时态，或强加或然、必然，在现实和想象间制造混淆。选项在概念、判断上时间超前或滞后。把已经成为现实和没有成为现实的设想或可能性混为一谈。阅读中特别留意“如果”“一旦”“将要等词语，从而做出正确判断。 4、无中生有，牵强附会，在肯定与否定、主要与次要关系上制造混淆。把肯定说成否定，或把否定说成肯定，故意混淆主要和次要关系，特意弄些无中生有、牵强附会的选项。解答时，一定要在原文中找到依据，忌主观臆断，望文生义。 5、强加因果，颠倒关系，在条件和结果、原因和结果的关系上制造混淆。有些选项在设置时，将条件说成结果，将结果说成原因，或将无因果关系的强加上因果关系。解答时，一定要在原文中找到依据，仔细辨别相互间的关系。 在做科技文阅读题时，考生不仅要读懂所给的材料，而且还要明白命题意图，识破题目所设的陷阱，从而选出符合题目要求的答案。 【科技文解题技巧】 1、概念词语解释题： 找出与选项相对应的内容区域，画出文章中相当应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。 句子理解题：首先要理清复杂句子的结构关系，并适当做些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。 3、信息筛选题：找出推断的根据，注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与或然、未然与已然、全称与特称。 经典回顾 阅读下面的短文，完成后面的题目。 大多数环境学论著认为，人类大量排放二氧化碳等温室气体，导致全球气温上升，而全球变暖将使地球两极的冰川融化，海平面上升，进而给人类的生存造成威胁。但是，荷兰学者克罗宁博格所著的《人类尺度：一万年后的地球》一书中的观点，似乎可以让人稍稍缓解一下在气候变暖问题上的紧张感。作者的基本观点是：-3下发生的所有气候变化，从地球的立场出发，都是“正常运作”。大自然的变化类似于四季交替，只不过是它的时间尺度要长得多。根据作者的描述，大自然的“春天”是在一万年以前开始的，那时，天气已开始转暖，曾经覆盖了当今人类广泛活动区域的冰层逐渐在阳光下融化，海平面上升，而人类祖先的生活方式则开始从渔猎转向定居农业。到现在，人类已经处在“夏季”，因此我们没有必要担心气温上升可能会带来的危害。“夏季”终将过去，这也是自然规律，只不过是要再等待一段漫长的时期，“秋季”才会来临。那时海平面将会下降，而今天人们因为气温上升所引发的讨论也将随之结束。 克罗宁博格面对当前全球气候变暖的趋势，以及由此造成的极端天气频发、荒漠化加重、物种灭绝加速等情况，之所以显得十分淡定，在于他看待这一问题时使用了与众不同的时间尺度。通常人们只考虑几十年或几百年的事情，并且一直在用这种人类的尺度去衡量大自然，结果每个人都为现在的气候最大值紧张不已。其实，这在克罗宁博格看来只不过是大自然循环中出现的“一丝波纹而已”。如果我们超越现阶段人类思考问题的尺度，观察一个漫长的周期，情形也许就不会那么令人沮丧那就是一万年的时间尺度。为什么要一万年的时间尺度?因为人类现在所处的地质时代开始于一万年以前；地质学的知识也告诉我们，类似于我们现在所处的温暖期一般不会超过一万年；大约一万年前爆发的火山目前都处在活动期等等。与地质学应用的时间尺度相比，人类的尺度就不那么适用了。这也难怪他要嘲讽因为气候变暖、海平面上升而变得异常焦虑的人们，“为什么要大张旗鼓地围着小周期内出现的现象团团转”? 《人类尺度：一万年后的地球》这本书的观点有助于提升人类面对气候变暖、海平面上升所带来的挑战的勇气，正像作者所说的那样：穿着熊皮、拿着石斧的石器时代的人类尚且知道如何在冰期生存下来，我们难道无法运用现代高科技去解决海平面上升一米带来的后果吗?当然，与此同时我们也应该意识到，即使人类