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二、幼儿英语教学的必要性和可行性　　 （一）外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有促进作用　　 （二）幼儿期是外语学习的最佳期 （三）幼儿具有学习外语的心理优势 （四）幼儿学习外语不会干扰母语的掌握，反而会促进 （五）幼儿学习英语是社会和时代发展的需要 　 一、英语故事的特点 学前儿童英语故事既可以是幼儿园英语教育活动的形式，又可以是教育的内容。从教育的意义上说，它至少有以下这些特点： 1．重点词语的重复 2．词语的替换 3．易于向其它教育形式转换 4. 内容的伸缩 5．英语故事整合相关的学习内容 6．提供多种途径发展幼儿的语言及其他能力 二、英语故事的作用 故事活动对儿童的母语学习很有帮助，对于他们的英语学习也具有相似的效力。通过故事活动学习英语有着许多的作用： 1．引人入胜的故事能够激发幼儿的学习兴趣。 2．英语故事能引发幼儿的好奇心。 3．英语故事活动为幼儿提供了良好的语言训练的机会。 4．故事能使幼儿熟悉各项语言内容和句子结构，帮助他们建立英语语感。 5．英语故事有利于发展幼儿的思维、分析和表达能力，也丰富了他们在地理、历史、数学、自然常识等方面的知识。 三、英语故事的分类 1、单口故事 2、对话 3、儿童剧 4、a name=baidusnap0/a童话/B故事 四、英语故事活动的设计与组织技巧 （三）故事教学中应注意的问题 1．正确面对干扰。 2．注意自己的语速、语音。 3．充分运用面部表情和肢体语言 4．精神集中，和幼儿有眼神的交流，始终使自己处于主导的地位 5．如果在故事中有对话或独白，每个角色的声音要不同，教师本身的声音要和故事中人物的声音有区别。 6．教师讲故事时要给自己周围留有足够的空间，使自己给幼儿一个舒服、放松而又自信的感觉。老师和幼儿之间也要留有一定的空间，这样老师可以照顾到所有的孩子，孩子也会感到放松。 7．故事讲述的节奏要有张有弛，使幼儿始终能够注意力集中。 第三节 幼儿英语课堂教学的步骤　　 一、备课　　 一般来讲，备课时要做到以下几点：　　 （一）钻研教材　　 （二）研究幼儿　　 （三）选择方法　　 （四）设计教案 第六章 幼儿英语教学原则　　 第一节 实践性原则　　 语言习得理论认为，幼儿具有一种独特的自然吸收、自然习得语言的能力，这使他们能从大量的语言接触和使用中吸收语言材料，概括语言规则，从而形成语言能力。语言习得理论同时认为：只有习得的东西才会成为口头熟练掌握的语言。因此，幼儿的发展是通过活动而实现的。　　 一、大量开展听、说活动 二、以教师为主导　　 教师在活动中应结合幼儿英语活动的基本结构，扮演好自己的角色。其主导作用主要体现在：　　 （一）向幼儿演示新的语言材料时，教师是“示范者”，是“演员”，应该“精讲”。　　 （二）为幼儿提供机械操练的机会，教师是“教练”、“指挥”、“指导者”、“检查者”。　　 （三）为幼儿创设复用、活用、交际的语言场景，为幼儿的“听”提供“理由”，为幼儿的“说”创造“动机”，教师是“导演”、“参与者”、“旁观者 三、以幼儿为主体　　 在幼儿英语实践活动中，幼儿的任务分别是：　　 （一）教师演示新材料时，幼儿应做“听”的实践，并动用各种感官，感知新材料的语音、语义及其联系。　　 二）在机械模仿阶段，幼儿在教师指导之下，主要做“大合唱”式的全班操练和“小组唱”式的小集体训练。 （三）在复用、活用阶段，可由教师和学得好的幼儿示范过渡到全班分组对话，练习以有意义的操练和交际操练为主，在言语实践活动中培养幼儿运用语言的能力。　　 四、贯彻“实践性原则”应该注意的问题　　 （一） 处理好主导与主体、精讲与多练的关系。　 ） 1.处理好主导与主体的关系。　　 2.处理好全体与个体的关系。　　 （二）精讲与多练　　 1.使幼儿先听后说。　　 2.要掌握多信息、高密度、快节奏、点面结合、难易相间的原则。　　 　?　 第二节 直观性原则　 　一、老师演示新的语言材料，使幼儿建立英语的新概念时　　 （一）使用直观教具　　 （二）体态语　 （三）创设情景　　 情景设计应注意以下几点：一要紧扣中心内容。二要真实。三要合理。 　　 （四）使幼儿多感官参与　　 二、教师在示范发音时　　 如：[θri∶],[θ]音把舌头伸出来，[r]音把舌头缩回去，[i∶]音裂开小嘴笑。 又如：[faiv]，[f]上牙齿咬住下嘴唇，[v]音口形不变，[ai]大老虎打哈欠。　　 四、贯彻直观性原则的注意事项　　 （一）注意简便易行，切莫弃简从繁。如明明做一个动作，画一幅简笔画就能清楚表达的，就不必兴师动众放录像了。　　 （二）要排除干扰，演示到位。　　 （三）在授完一个概念后，及时检查，如果发现幼儿的概念建立的不完善或出现错误，应该及