A华东师范大学大学语教学大纲.docVIP

4 《华东师范大学大学英语教学大纲》(试行) College English Curriculum of ECNU (For Trial Implementation) 在当今世界全球化的进程中，中国与国际间的交往日益频繁。 国家和社会对大学毕业生，尤其是重点大学毕业生的英语综合应用能力，提出了更高的要求；与此同时，华东师范大学学生入校时的英语水平在逐年提高，他们对英语学习也提出了不同的要求。因此，我们根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》和我校的实际情况制定了《华东师范大学大学英语教学大纲》，用于指导、安排我校本科生的大学英语教学。大纲亦可作为学校检查和评估大学英语教学的依据。 教学目标 大学英语教学是我校本科学生的一门必修基础课程，是大学生素质教育的重要组成部分。华东师范大学大学英语教学目标是：全面培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能够用英语有效地交流信息；同时培养学生的自主学习能力，帮助他们掌握学习策略；提高学生的跨文化交际能力和批判性思维能力，使他们成为具有国际视野的新型人才，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 教学理念 大学英语课程既要帮助学生打好扎实的语言基础，也要满足社会和学生对英语的不同需求。因此，课程必须多样化。除了向学生提供大学英语基础课程以外，还要提供各种语言文化类和语言应用类课程，使学生拥有自我发展、自我完善的机会。 大学英语课程要注重互动性教学，在教师与学生和学生与学生之间的互动中为学习者创造语言实践机会，对信息进行理解、加工和交流。 大学英语课程要充分利用多媒体网络技术，采用全方位、立体化的教学手段，提高教学效率和教学质量。 大学英语课程的设计和实施要有利于学生自主学习能力的发展，形成有效的学习策略。要采用课堂教学和自主学习相结合的方式，营造个性化学习环境。 大学英语课程教学要将文化教学和语言教学融为一体，将语言教学置于丰富多彩的文化背景之中，帮助学生了解各种文化之间的异同，培养他们的跨文化意识，在提高学生的英语能力的同时又提高他们的跨文化交际能力。 教学要求 教育部颁布的《大学英语课程教学要求》规定：大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国所有高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。一般要求是每个大学毕业生必须达到的目标。较高要求和更高要求是为那些学有余力、英语基础较好，主要是重点大学的学生设置的目标。这三个要求包括英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面的内容，并以定性和定量的描述体现大学英语的教学目标。 华东师范大学的学生入校时英语词汇量约为2500—3500个单词（零起点学生除外）。经过大学阶段的学习，大部分学生的英语能力达到教育部《大学英语课程教学要求》中的较高要求，10%的学生达到更高要求。学生必须通过各级考试，完成16个学分的大学英语课程学习以后，方可获得学位。具体标准为： 听力：能够听懂内容稍长的对话、短文等。能够基本听懂英语的电视、广播节目。能够听懂与自己专业相关的讲座，把握其中心大意，抓住要点和相关细节，语速为120wpm—150wpm。 2、 口语：能够就一般性的话题进行对话和讨论。能够比较流利地陈述事实、事件、理由等。在学术研讨会上能够发表看法和观点，表达清楚、语言规范、语体得当。 3、 阅读：能够借助词典读懂英语原版书籍和英语国家报刊、杂志上的文章。能够比较顺利地阅读与自己专业有关的文献。速度达到120wpm—130wpm，准确率为75%。 4、 写作：能够比较熟练地写出所学专业文章的摘要，简短的报告和论文。能够在30分钟内就各种题材写出200词左右的短文，思路清晰、表达贴切、内容完整、结构连贯、语法正确。 5、 翻译：能够翻译英语国家报刊、杂志上有一定难度的科普、文化、评论等方面的文章，也能够翻译反映中国国情和文化的汉语文章。英汉译速为每小时350—400个英语单词；汉英译速为每小时300——350个汉字。内容准确、文字通顺，能够使用适当的翻译技巧。 6、 词汇：学生毕业时总词汇量约为6500—7000个单词和1500—1700个词组，其中3000—3500个单词为积极词汇。词汇的掌握，特别是积极词汇的掌握，是提高英语综合应用能力的基础，教师在教学中要予以足够的重视。 课程设计 华东师范大学大学英语教学分为三个模块课程。 第一模块 第一模块分为预I级、预II级、I级、II级、III级和IV级六个级别的必修课程。每级4个学分，每周5学时（含听说1学时），除去口试周、答疑周和考试周共上16周，每学期80个学时。不同起点