南理工泰科院UML2课件02.pptVIP

场景建模（1） 发起用例的参与者：直接与系统交互并触发业务事件的相关人员。 用例的触发器：发起用例执行的事件。 用例的前置条件：在用例执行之前，对系统状态的约束条件，通常指需要先执行哪些用例。 用例的基本事件流：参与者和系统为了满足用例目标执行的常规动作序列，包括参与者和系统的交互以及为响应交互系统执行的动作。 场景建模（2） 替代或异常事件流：如果基本事件流出现异常或变化时的用例行为。 用例的后置条件：用例执行之后，系统状态应满足的约束条件。 从用例执行中获益的参与者：与发起用例的参与者可能相同也可能不同。 用例何时或者如何结束。 用例图实例 1、需求分析 “学生信息管理系统”部分功能性需求包括以下内容： （1）系统管理员登录后可以对班级的基本信息进行增加、删除、修改、查询等操作。学校领导登录后可以对班级基本信息进行查询操作。 （2）教师登录后可以对学生的考试成绩进行录入、删除、修改、查询等操作。学生登录后可以对考试成绩进行查询操作。 （3）学生登录后可以了解所有选修课程的具体信息，可以根据自己的需要选择不同课程。系统管理员登录后可以增加、修改、查询、删除选修课程。 （4）系统管理员可以对账号进行创建、设置、查看、删除等操作。 用例图实例 2、识别参与者 对于一个学校来说，最重要的就是教育学生成才，所以我们首先要考虑到的参与者就是学生。 要给学生上课，必然就需要教师。教师负责教育学生、并且在日常管理中可以查询学生的基本信息、查询学生的考试成绩。 作为一个学校，除了教师和学生，还有不可或缺的就是校领导。为了便于校领导掌握学校的基本情况，加强对学校的管理导. 不管什么系统，基本都会有比较专业的人员来负责管理系统，本系统也不例外。系统管理员除了负责维护系统的日常运行，还要进行录入学生基本信息、维护选课信息等工作。 用例图实例 3、构建用例模型 系统管理员直接参与的用例为登录、找回密码、查看班级基本信息、删除班级基本信息、修改班级基本信息和录入班级基本信息。校领导直接参与用例登录、找回密码和查看班级基本信息。当登录过程中发生忘记密码的情况，就需要使用找回密码的功能来找回密码，而在正常情况下用不到找回密码这个功能所以用例找回密码”和用例登录之间是扩展关系。 班级信息管理用例图 用例图实例 教师参与用例录入成绩、修改成绩、保存成绩、查询成绩、删除成绩和登录。学生参与用例登录和查询成绩。因为修改成绩和录入成绩的时候都要保存成绩，所以将保存成绩抽象出来作为单独的一个用例。用例录入成绩、修改成绩和用例保存成绩之间是包含关系，用例找回密码和用例登录之间是扩展关系。 成绩管理用例图 用例图实例 学生作为参与者直接参与用例查看课程信息、按课程编号查看、按课程名查看、选择课程、删除已选课程、登录和找回密码。系统管理员参与用例登录、找回密码和“维护课程信息”。其中查看课程信息有两种方式，一种是按照课程名查看，另一种是按照课程编号查看。所以查看课程信息是父用例，而按照课程名查看和按照课程编号查看是子用例，他们之间的关系是泛化关系。用例找回密码和用例登录之间是扩展关系。 网上选课用例图 用例图实例 系统管理员参与用例创建新账号、设置账号、设置账号基本信息、设置账号权限、查看账号和删除账号。在设置帐号时，主要分为设置账号的基本信息和设置账号的权限，为了便于修改和维护，将这两个功能分别抽象为两个用例。所以用例设置账号基本信息、设置账号权限和用例设置账号之间是包含关系。 账号管理用例图 练习题 网络的普及带给了人们更多的学习途径，随之用来管理远程网络教学的“远程网络教学系统”也诞生了。 “远程网络教学系统”的功能需求包括： (1)学生登录网站后，可以浏览课件、查找课件、下载课件、观看教学视频。 (2)教师登录网站后，可以上传课件、上传教学视频、发布教学心得、查看教学心得、修改教学心得。 (3)系统管理员负责对网站页面的维护，审核不法课件和不法教学信息，批准用户注册。 练习题 （1）学生需要登录“远程网络教学系统”后才能正常使用该系统所有功能。如果忘记密码，可以通过“找回密码”功能找回密码。登录后学生可以浏览课件、查找课件、下载课件、观看教学视频，请画出学生参与者的用例图。 练习题 （2）教师登录“远程网络教学系统”后可以上传课件、上传教学视频课件、发布教学心得、修改教学心得。如果忘记密码，可以通过“找回密码”功能找回密码。请画出教师参与者的用例图。 练习题 关于用例，下面哪一种说法是错误的： A 一个用例表示了一个系统中的一部分功能和行为。 B 一个用例抽象了一组动作的规范。 C 一个用例的动作的执行会产生可观察的结果。 D一个用例也描述了一个功能如何实现。 关于参与者与角色，下面哪一种说法错误： A 参与者是存在于系统外部并直接