安徽建筑大学岗位设置与聘用管理实施方案.docVIP

安徽建筑岗位设置与聘用管理暂行办法 （讨论稿） 第一章 总则 第一条 为进一步深化我校人事制度改革，建立健全岗位设置管理制度，实现学校各类人员科学化、规范化管理，根据人事部《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006〕70号）、《〈事业单位岗位设置管理试行办法〉实施意见》（国人部发〔2006〕87号）以及人事部和教育部《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》（国人部发〔2007〕59号）、中共安徽省委办公厅、安徽省人民政府办公厅《安徽省事业单位岗位设置管理实施意见》（皖办发〔2008〕17号）和省人社厅《关于省直事业单位实施岗位设置管理工作有关问题的通知》（皖人社秘〔2010〕69号）等有关文件精神，结合学校实际，特制定本办法。 第二条 指导思想 坚持以人为本，坚持科学发展观、人才观，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家法律法规和规范性文件为依据，按照“统筹规划、分步实施、稳步推进、不断完善”的总体思路，逐步建立起较为规范的符合学校自身特点的岗位聘用制度，努力营造能上能下、待遇能高能低、人员能进能出、吸引和稳定人才的制度环境，激发各类人员的工作积极性和创造性，提高办学水平和办学效益，促进学科建设、教学科研等各项工作全面、协调、可持续发展。 第三条 基本原则 第四条 实施范围 学校事业编制内教职工。校领导按照干部管理权限的有关规定执行。 第五条 学校全部岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 第六条 管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位包括校、系（院）以及其他内设机构的管理岗位。 第七条 专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。 教师岗位指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。 其他专业技术岗位指为教育教学和科学研究工作提供技术支持或辅助服务，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。 第八条 工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。 第九条 根据学校发展需要，经上级主管部门批准，学校设置特设岗位，用于聘用急需的高层次人才。特设岗位不受学校岗位总量、最高等级和结构比例的限制，在完成工作任务后，按照管理权限予以核销。 第十条 学校的岗位总量为1214个。管理岗位220个（占岗位总量18.12%，其中政工岗位66个，占管理岗位总量30％）；专业技术岗位950个（占岗位总量78.25%），其中教学科研岗位793个（占专业技术岗位总量83.5%，占岗位总量65.32％），其他专业技术岗位157个（占专业技术岗位总量16.5%，占岗位总量12.93％）；工勤技能岗位44个（占岗位总量的3.62%）。 第十一条 管理岗位分为八个等级。学校现行的厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位三至十级职员。 第十二条 专业技术岗位分为13个等级。专业技术高级岗位分7个等级，即一至七级。高级专业技术职务正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。 1、教师岗位名称及岗位等级。正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。 2、其他专业技术岗位名称及岗位等级。主要包括工程技术、科学研究、图书资料、实验技术、档案专业、卫生技术、出版专业、新闻专业、会计、审计、统计、经济、小学（幼儿园）教师等专业技术岗位。其他专业技术岗位的最高等级设置应低于教师岗位，具体岗位名称及岗位等级设置见附件3。 3、专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间的结构比例控制目标为：二级、三级、四级岗位之间的比例为1:3:6；五级、六级、七级岗位之间的比例为2:4:4，八级、九级、十级岗位之间的比例为3:4:3，十一级、十二级岗位之间的比例为5:5。 第十三条 工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，分别为高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应一至五级工勤技能岗位。 第十四条 各类岗位的基本任职条件 管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。各类岗位的基本任职条件：