四上语文教学设计全册增加了七单元目标.doc

一单元教学设计：刘莉 一单元教材简析： 本单元选编了四篇课文（两篇精读课文《秋天向我们微笑》、《三棵银杏树》，一篇批读文《海滩上的雕塑》，一篇略读课文《一颗小豌豆》）和一个积累与运用。 走进本单元的课文，我们会看到如诗般美丽的秋天微笑着向我们走来，无私的为人们送来快乐的银杏树和充满童真童趣的海滩雕塑。当你拜读安徒生的童话《一颗小豌豆》时，你会和文中的小姑娘一样获得生命的力量。 通过本单元教材的学习，要继续培养学生主动识字的兴趣，以及运用工具书、联系生活实际或上下文释词的能力。文质兼美、富有情趣是本单元课文特点，教学中，要加强朗读指导，抓住重点词语理解内容，领悟文章表达的情感，引导学生积累好词好句。在“批读文”的引领下，逐步掌握读书方法，提高阅读能力。本单元的几篇课文，线索很明朗，可以适当的对孩子进行概括能力的训练。 《秋天向我们微笑》本课的教学重点是品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文，背诵课文。 疏通全文内容，明确作者目的。学习重点，体会字里行间流露的情感。品析文字之美，培养学生的语感，练习语言表达。摘抄仿写课标对略读课文的是粗知文章大意，以学生自主学习为主，提高学生的阅读能力运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端创作儿童诗歌童话和儿童故事./ 作者的资料：/html/writershow_1157.shtml 作业： 1、读拼音，写生字。 nｉàｎｇ ｍì ｌｉɑｎｇ （　　）造 （　　）食 高（　　） ｆáｎ ǎｏ ｙīｎɡ （　　）恼 红（　　） 红（　　） ｘｉáｎ ｒǎｎｇ （　　）入 叫（　　） 2、照样子写出下面字的形近字，再组词语。 袍（紫袍）　 恼（　　　）　衔（　　　）　 抱（怀抱） （　　　） （　　　） 袄（　　　）　粱（　　　） （　　　）　　（　　　） 3、读读课文，说说课文主要写了什么？ 教学反思： 第二课时 课时目标 1、品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文。 教学难点 感悟“微笑”的内涵，感受作者对秋天的热爱之情。 板书设计 秋天向我们微笑 桂子飘香 带来了 果实成熟 秋天 动物欢歌 秋色迷人 喜爱之情 黄叶飘落 …… 教学环节 一、回顾导入 1、复习：谁来说说这首诗主要写了什么？ 2、秋天微笑着给我们带来了什么呢？让我们走进课文中仔细品读品读吧！ 二、品读重点诗句，欣赏秋天的美丽。 （一）读课文，从面上感知。 1、自读思考：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么?它们分别有什么特点?你是从哪些诗句体会到的?请用自己喜欢的方式标示出来。 2、在学生自学的基础上，进行小组交流，最后组际交流、讨论。 （二）读课文，从点上品味。 1、默读1~5小节，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考或旁批出自己喜欢的原因，试着有感情地读读。 2、小组交流、补充。 3、全班交流，鼓励补充、争辩，师适时点拨。 4、预见： (1) 喜欢“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风轻柔的特点。体会拟人的用法。 　　(2) 第2、3节诗：喜欢秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，尤其欣赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得十分生动形象：“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态；动词“举着……乐，红着……笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉浸在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析“烦恼”、“酿造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些烦心的事？高粱成熟后可做什么？（联系工具书。） (3) 第4节诗：喜欢第2、3、4行诗。从“快活的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者欢乐的心情。从“觅食的小蚂蚁……蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。 (4) 第5节诗：喜欢满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从“明年春天……长满树梢”可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充满生机的新叶。 (5) 齐读第1~5节诗。 (6) 拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的？（鼓励尽量说。） 能不能像作者一样，用诗一样的语言来描述。 　　(