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等級概述 本獎勵計劃旨在選出在四個學校教育工作範疇裏值得嘉許的教育模式，並不會對學校作出診斷性的評估；因此，下文的等級概述只會集中於「傑出」或「良好」的表現。 傑出 良好 範疇一：管理及組織 1.1策劃 1.1.1 學校的理想和使命 1A.1 能非常清晰地闡明學校的理想和使命，並與香港的學校教育目標一致。其最終目標為發展學生的全面教育。 1A.2 能清楚證明已設立靈活的機制，讓新加入和現有的學校成員就學校理想及使命交換意見及建立共識。 1A.3 能清楚顯示絕大部分關心學校發展的人士，包括學校管理層、校內成員、工作小組和家長代表均認同學校的理想和使命。 1A.4 能清楚證明已令學生明白學校的理想和使命，並使家長得知學校的理想和使命。 1B.1 大致上能闡明學校的理想和使命(雖然未必明確)，並與香港的學校教育目標一致。其最終目標為發展學生的全面教育。 1B.2 能清楚證明學校已設立或計劃開闢渠道，供新加入和現有的學校成員交換他們對學校的理想和使命的意見。 1B.3 能清楚顯示學校已訂定計劃，發展一個獲得大部份關心學校發展的人士認同的學校理想和使命，包括學校管理層、校內成員、工作小組和家長代表，而大部份成員確實得悉這些計劃。 1B.4 能清楚證明學生得知學校的理想和使命。 1.1.2 學校發展計劃 能清楚證明學校發展計劃乃因應學校的短期需要和長遠使命，由絕大部份教師提出和/或參與制定。 能清楚證明學校成員根據學校的長處、弱點、時機及威脅制定學校發展計劃。 能清楚證明學校已因應其策略性需要和獨特條件定出清晰和可達致的目標，以完成學校使命。 能清楚證明學校的絕大部份工作小組訂定清晰和可達致的目標，以達成學校的計劃及目標。 能清楚證明學校以有效的方式定期令所有老師、學生、負責支援的職員，包括家長得悉學校的計劃。 1B.5 能清楚證明大部份教師有機會參與制定學校發展計劃。 能清楚證明學校大部份成員在制定學校發展計劃時，了解學校的長處、弱點、時機及威脅。 1B.7 能清楚證明若干或大部份自行選定的可達致目標乃因應學校某些策略性需要和獨特條件而制定。 能清楚證明大部份學校的工作小組訂定清晰和可達致的目標，以達成學校的計劃及目標。 1B.9 能清楚證明學校令大部份老師、學生和負責支援的職員得悉學校的計劃。 1.2 教職員協作與專業發展 1.2.1 教職員的協作 1A.10 能清楚證明學校具有團隊精神，團隊協作得到鼓勵並能配合學校的理想和使命，且能培養及擁護專業文化。 1A.11 能清楚顯示教職員之間有積極參與決策。 1A.12 能清楚證明學校內不同職能的小組間存在開放與活躍的正式與非正式的雙向溝通途徑。 1A.13 能清楚證明絕大部份教職員之間的權力和責任已清楚界定。 1B.10 能清楚證明團隊協作得到鼓勵，團隊普遍追求達致學校所指定的目標。 1B.11 能清楚證明大部份教職員有機會積極參與決策。 1B.12 能清楚證明學校內大部份不同職能的小組間具有多種正式的溝通途徑。 1B.13 能清楚證明大多數教職員明白他們的權力和責任。 1.2.2 教職員的發展、工作策劃及評核制度　　 1A.14 能清楚證明短期和長期的教職員發展計劃能配合學校的策略性需要。 1A.15 能清楚顯示有制度鼓勵教職員設定本身的表現指標和相關的目標，以達成學校及有關工作小組的計劃及目標。 1A.16 能清楚證明已設有機制考核教職員的專業表現及不斷的專業發展，包括已因應學校的獨特條件為新入職教師提供入職培訓。 1A.17 能清楚證明已在工作策劃及評核制度中加入正面的強化元素以表揚教職員良好表現及協助表現稍遜的教職員改善。 1B.14 能清楚證明學校大致上根據其策略性需要為教職員提供發展的機會。 1B.15 能清楚顯示有鼓勵教職員設定本身的表現指標。 1B.16 能清楚證明已設有教職員的工作策劃及評核制度，包括已因應學校的獨特條件為新入職教師提供入職培訓。 1B.17 能清楚證明已有正面的強化元素以表揚教職員良好表現及協助表現稍遜的教職員改善。 1.3 實施計劃時的資源調配 1.3.1 有效資源調配 1A.18 能清楚證明學校盡量利用內外資源實踐學校計劃。 1A.19 能清楚證明教職員參與資源調配的決策。 1A.20 能清楚顯示彈性處理資源調配的問題，並配合學校發展計劃。 1A.21 能清楚顯示設有完善和靈活的機制供教職員反映需要及尋求將資源重新調配，以便教職員實踐學校計劃時能得到迅速的支援。 1B.18 能清楚證明有效地調配內部資源，及嘗試尋求外在資源實踐學校計劃。 1B.19 能清楚證明在資源調配事宜上會諮詢教職員意見。 1B.20 能清楚顯示在處理資源調配上，會有些彈性。 1B.21 能清楚顯示在實踐學校計