(word)微型课题申报材料.doc

巴中市微型课题研究优秀成果评选 申 报 材 料 成 果 名称 初中英语作业分层设计研究 申 报 人 王学兵 申报人单位 巴州区梁永中学 二〇一三年五月二十日 目 录 一、立项批文 ………………………………………1 二、研究方案 ………………………………………2 三、研究报告 ………………………………………5 四、效果证明 ………………………………………10 五、结题鉴定 ………………………………………12 六、附件…………………………………………… 15 巴州区梁永镇初级中学 关于下达2012年度微型科研课题的通知 王学兵 老师： 经专家组审议通过，你们申报的《初中英语作业分层设计研究》课题已列为本校2012年度微型科研课题，现通知于你们，希望你们按照研究方案，在八个月内完成研究工作。 二0一二年九月七日 “初中英语作业分层设计研究”方案 一、问题的提出 社会发展对人才的需要 回顾人类的历史，教育总是伴随着人类社会的变迁，进行自身的变革和创新。21世纪是一个知识化、信息化、全球化的世纪，是人类发生巨变的世纪，也是一个对人才综合素质要求甚高的世纪；同时对教育教学提出了“创新精神、创新能力、实践精神、合作精神”等要求，并提出了“人的独立性、自主性、发展性”的要求。 中学英语教学改革与发展的需要 《义务教育全日制英语课程保准》提倡以学生为主体，教师为主导，师生互动的教学理念。中学英语教学要求改变学生的学习方式，培养和发展学生良好的学习习惯，帮助他们形成有效的学习策略；改变“重结论轻过程、重传授轻领悟、重知识轻智慧”的现状，实现《纲要》改变“改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状”的目标，促进学生积极学习、主动学习、自主学习、合作探究的目的。这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式，呼唤在教学实践中实现“突出学生主体，尊重个体差异”的理念。 提高学校教育教学质量的需要 从现实来看，我校英语教学质量亟待提高。2012年9月，我对我校2013、2014、2015级近1000名学生的英语成绩进行了分析，注意到我校英语学科成绩一直处于全区落后地位，学生英语成绩分化极为严重，其表现为一部分学生对平时作业“吃不饱”，还有一部分学生则“吃不了”，从而导致优等生的特长得不到充分发挥，而困难学生也得不到很好提高。因此，这两部分学生的学生积极性都不能充分地调动起来。为了解决以上问题，充分体现因材施教的教育思想，大面积提高全校英语成绩，我们在全校开展了“初中英语作业分层研究”的校级研究课题。 二、研究目标 （1）通过研究，使教师树立作业分层设计的意识，掌握作业分层设计的方法，提高因材施教的水平。 （2）通过研究，使每个学生在英语作业中都能有适合自己练习的习题，有各自的收获，从而增强学习兴趣，提高学习效率。 （3）通过研究，能丰富作业的内容层次，丰富作业的呈现形式，发展学生的多元智能。 三、研究内容 1、进行学生的分层研究，了解学生各方面的学习基础和能力。 2、课内作业分层设计研究。 3、课外作业分层设计研究。 四、研究方法 1、文献法：以《英语新课标》为指导，抓住作业分层练习的特征，查找一些目前作业分层的设计内容，分析这样分层的设计意图，指导自己的研究。在确定课题，分析研究成果，撰写研究报告时，使用此方法； 2、教育调查法：在课题实践中，通过开展不同阶段的问卷和访谈调查，在对比中进一步确定课题研究的重点和方向； 3、行动研究法：在课题实施过程中，围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边总结，不断探索出教学经验与规律。根据不同的课文内容，不同的教学目标，不同的学生的个体差异，对学生提出不同要求的作业内容并给予相应的合理评价。 4、经验总结法：在课题的研究过程中，认真做到各种资料的搜集、整理和实施情况的记录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括并不断地回溯研究，使之上升到教育理论的高度。 5、个案研究法：在研究过程对某几个特殊学生分层作业的追踪调查分析，了解对于分层作业内容的安排、时间的分配以及自己的兴趣，以便及时调整对策。 五、研究对象 巴州区梁永初级中学七年级一班、八年级二班、九年级四班全体学生 六、研究步骤 本次研究拟计划安排八个月，分三个步骤： 1、第一阶段：2012年9月—2012年11月，主要任务是宣传动员，统一认识，成立课题组，建立课题档案，调查分析课堂现状，研究一些英语作业分层中存在的问题，了解相应课题研究情况并制定课题研究实验方案。 2、实施阶段（2013年12