解析几何教学中平面向量的渗透.docVIP

解析几何教学中平面向量的渗透 费玉美 平面向量它具有代数形式和几何形式的“双重身份”，能融数形于一体。在高中数学体系中，解析几何占有着很重要的地位，有些问题用常规方法去解决往往运算比较繁杂，如果运用向量作形与数的转化，则会大大简化过程。但实际情况是很多学生在学习中就“平面向量”解平面向量题，不会应用平面向量去解决解析几何问题，学生应用向量的意识不强。所以作为教师，在平时的解析几何教学中，应抓住时机，有效地渗透向量有关知识，树立应用向量的意识。 一、概念教学中的渗透 1、直线的方向向量 我们已经知道，两点确定一条直线，把直线上任意两点的向量或与它平行的向量都称为直线的方向向量.如图1，由、确定直线的方向向量是 当直线与x轴不垂直时有,这时 直线的斜率为 而向量也是直线的方向向量，它的坐标是 即就是直线的方向向量,其中是直线的斜率. 2、点到直线的距离公式。 已知点，直线的方程为，到直线的距离是，则 证明：当时，在直线l上任取一点，不妨取，直线的法向量，由向量的射影长知识得点到直线的距离等于向量在向量方向上的射影长度，， 当时，可直接由图形证明（略）。 比较传统证明方法，避免了复杂的构图过程，应用向量来证，简单易懂，充分体现了向量的工具性和优越性。 平面向量还可在直线间的位置关系，夹角范围，共线问题等内容的教学中渗透。 二、例题教学中的渗透 夹角范围问题 任意两个不共线的非零向量、，