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一年级第四单元《古诗两首》(所见、小池)导学案.doc
13.古诗两首 导学案 单元章节 第四单元 课型 阅读 备课人 张丽 学习目标 认识“所 牧”等12个生字。会写“林、诗、 立”三个生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
有朗读古诗的兴趣。 学习重点 识字写字 学习难点 了解诗的大意 课前准备 学生课前预习课文。多媒体课件准备。生字卡片。 学生活动 教师活动 备注 第一课时
一.课前检测:
1.抽读生字卡片。
2.指名背诵古诗《春晓》《村居》。
二.导入,揭示课题:
1.指名背诵古诗。
2.齐读课题。古诗名。
三.学习古诗《所见》:
1.初读,引入意境。
(1).在舒缓的音乐中,听老师范读。
(2).朗读古诗,圈出认读的生字。
(3).画出生字练读,小组内互问互读。
2 .学习古诗第一、二句,感悟诗意。
(1).自读。
(2).练习有感情地吟诵古诗。
(3).讨论理解不懂的词语。
(4).理解诗意用自己的话说说。(放牛的孩子骑在黄牛的背上高声唱歌,响亮的歌声在林间回荡。)
3.学习三、四句:
(1).指名朗读。出示课件:牧童唱着唱着,突然停下来,望着树上。
(2).表演牧童的动作。
(3).想象这两句诗的画面,说一说。(牧童听见了蝉的叫声,马上停止唱歌,来到树下想要捕捉这只鸣蝉。)
4.有感情地朗读全诗 。
(1).启发想象全诗所描绘的情景。
(2).想象画面,描绘画面。
四.识记生字:
1.认读生字。
2.指名认读,全班认读。
3.给生字口头组词。 五.指导书写:
1.认读“林、诗、立”。
2.指导书写。
3.学生仿写,描红。
六.课堂小结:
1.学了这首古诗,你有何收获?
2.想一想,诗中写的牧童捉到蝉了吗?
七.达标检测:
这首诗描写的是( )的事情。
(1)春天 (2)夏天 (3)秋天 (4) 冬天
谈话导入:
一、1.在前面我们学过两首古诗,大家还记得吗? 2.揭题,今天我们再来学习两首古诗。板书课题:《古诗两首》《所见》
二、
1.引导学生练读读准字音,让每个学生把古诗读正确,读熟练。
2. 提出自读要求:你读懂了什么?哪些地方不懂?在小组内交流。
3.指名说说古诗描述了怎样的景象。体会诗的意境美,从诗中你看到了什么?体会到了什么?
4.指导有感情地朗读感悟古诗所描绘的的意境。
5.描述诗意引导学生背诵。
打乱顺序让学生认读,纠正个别学生的读音.指导学生认真书写每一个字 。 从整 板书设计: 教学反思 13.古诗两首
所 见
牧童/骑/黄牛,歌声/振/林樾
意欲/捕/鸣蝉,忽然/闭口/立 13.古诗两首 导学案 单元章节 第四单元 课型 阅读 备课人 张丽 学习目标 认识“惜 阴”等几个生字。会写“童、黄、 闭”等生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗《小池》。背诵古诗。
有朗读古诗的兴趣。 学习重点 识字写字 学习难点 感受古诗的意境 课前准备 学生课前预习课文。多媒体课件准备。 学生活动 教师活动 备注
第二课时
一.复习:
1.指名背诵《所见》。
2.你喜欢这个小男孩吗?
二.揭题,读课题:
1.读课题
2.学生回答。
三.初读古诗,整体感知读
1.借助拼音自读课文。
2.教师范读古诗。
3.指名朗读。
4边读边想:诗中写了哪些景物?
四、观察图画,了解大意
1.泉眼、树阴在小池的什么地方?泉水在怎样的流?
2.小荷、蜻蜓在小池的什么地方?它们是什么样子?
五、理解诗意,体会情感
1.小组合作,讨论诗意,圈出不理解的词语。
2.讨论、交流疑难诗句。泉眼:泉水的出口。晴柔:晴天柔和明丽的风光。尖尖角:还没有展开的嫩荷叶的尖端。
3.对照图画,试着说说古诗的意思。
六、反复吟咏,熟读成诵
1.练习背诵。
2.指名背诵,齐背。
七、识记生字
1.认读生字。
2.说说你是怎么记住它们的 。
3.打乱顺序指名认读
八、指导书写
1.认读生字:童、黄、闭。
2.观察字形结构在田字格中的位置。
3.指导书写:教师范写,学生书空。
4.学生描红、临写,比比谁写得好。
九、课堂小结:
学了这首古诗,你有何收获?
十、达标检测:
看拼音写词语:
Gǚ shi ér tóng lì zhèng Guān bì lín zi huáng guā 导入:
一、
1. 指名背诵《所见》古2.说一说你喜欢这首诗的理由。
二、
1. 这节课我们再来学习一首古诗。(板书:小池)
2.注意“池”是翘舌音读准音.读了课题你想到了什么?
3. 提出自读要求:你读懂了什么?哪些地方不懂?在小组内交流。
4.指名说说古诗描述了怎样的景象。
(1). 体会诗的意境美,从诗中你看到了什么?
(2).体会到了什么?
5.指导有感情地朗读感悟古诗所描绘的的意境。
熟字带生字:借——惜
阳——阴 清——晴
编儿歌:把矛放在树木
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