语文28浅水洼里的小鱼-表格式教案.docVIP

教 师 吕彩华 学 科 语文 执教班级 吕彩华 教学内容 28 浅水洼里的小鱼 教学课型 新授 教学 目标 1、学习课文“甚、至”等7个生字，会写“久、至”等8个生字，理解“甚至、继续”等词语的意思。 2、朗读课文对话，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。 3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学 重难点 教学重点：学会课文生字，理解词语的意思；正确、流利地朗读课文，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。 教学难点：树立保护小动物，珍惜生命的意识。 教学 准备 PPT 生字卡片 教学过程：（ 2 ）课时 设计意图 （生成设计） 第一课时 教学目标： 1、学习课文“甚、至”等7个生字，会写生字“至、死、粒、被”4个生字。 2、学习课文第1自然段，体会小鱼对生命的渴望。 教学过程： 一、导入新课 1、出示课题,齐读，理解：浅水洼 2、如果有一条小鱼掉进了浅水洼，你会怎么做？如果有一百条，几百条，甚至更多呢？面对困在浅水洼里的小鱼，一个小男孩又是怎么做的呢？这节课我们就来学学《浅水洼里的小鱼》这篇课文。 二、初读课文 1、读课文，要求：读准字音，读通课文。 2、检查反馈，学习生字： 甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念 ⑴出示生字词，组织学生以小组为单位互相读生字，并交流识字的方法。 ⑵请小老师带领同学读字词。 ⑶分组开火车读字词比赛，评出优胜组。 三、再读课文 1、自由选择自己喜欢的段落来读。 2、指名读，读后师生评议。 四、学习第1自然段 1、被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗？读课文，找出有关句子： 被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。 ⑴读，理解：甚至 ⑵练习读句子。 2、这些小鱼如果回不了大海又会怎样呢？学习句子：用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。 ⑴读句子，理解：吸干 蒸干 干死 ⑵练习朗读。 3、此时，这些可怜的小鱼们最渴望的又是什么？ 4、朗读第1自然段。 五、书写生字：至 死 粒 被 1、说说字形特点。 2、师范写。 3、学生书写，评议。 第二课时 教学目标： 1、巩固课文生字，理解词语的意思。 2、朗读课文对话，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。 3、 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学过程： 一、复习导入 1、（出示小鱼形状的生字卡片）同学们瞧，这里的每条小鱼卡片背后都藏着生字或词语，你能把它们读出来吗？认读词卡。 2、读第1自然段。 如果此时你来到海边的沙滩上，看到了眼前的情景，你会怎么做，一个小男孩看见这些小鱼在挣扎着，他又是怎么做的呢？ 二、学习第2--6自然段 1、读第2自然段，找出文中最另你感动的句子： 2、随机学习有关句子： ⑴他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。 ①读句子，说说另自己感动的原因，理解：不停地　　用力地 ②朗读指导。 ⑵“我知道。”小男孩头也不回地回答。 ①说说自己体会到什么？（男孩很执着） ②叔叔是怎么认为的？读叔叔的话。 ③练习第1次对话。 ⑶“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。他不停地捡鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” ①读句子，说说自己的感受，（在乎小鱼的生命）理解：一边 一边… 叨念 不停地 不停地 ②让我们也来叨念小男孩说的话。除了小鱼在乎，还会有谁在乎呢？ ③是啊，有很多人会在乎小鱼，可“我”明白小男孩的心思吗？指名读“我”的话。 ④练习第2次对话。 3、演读第２－６自然段。 三、迁移拓展 1、看到小男孩的做法，此时的我会怎么想，怎么做呢？ 2、从小男孩的做法中，你受到了什么启发？看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？ 3、完成课后练习：想想说说 你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。 我说： 。 你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我说： 。 4、师小结：在我们的生活中，不仅是一条小鱼有生命，即使一棵小草，一朵小花也有自己的生命，他们的生命也会有很多人在乎，我们都应该珍惜这些小小的生命。读儿歌《谁在乎》 四、书写生字：久、乎、腰、捡 1、出示要写的是字，引导学生观察每个字的结构。 2、教师范写，重点指导乎捡。 3、学生练习写字。 4、师生评议。 板书设计 浅水洼里的小鱼 小 鱼 被 困 小男孩 捡、扔 （珍爱小生命） 作业设计 有感情地朗读课文，尝试把自己喜欢的背下来。 教后反思：