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教与学原来可以如此轻松的 ------读《合作学习模式探讨》有感 泸化中学 成华 内容摘要： 以前教学中遇到困惑，通过学习，进行教育探索，尝试新的教学方法，有新的发现，有新的收获。 关键词：读书 有感 教学中遇到困惑 “不知你有同感没有，现在的书越来越难教！” 大凡教师们一碰头，必大倒苦水，互诉衷肠，感叹颇多，一言难尽。且看当代教育中教师们所遭遇的困惑。 学生学习愿望低。 千军万马过独木桥的时代已过去；也没有“跳农门”之说；读书已不再是就业的唯一途径；读书无用论早已流行：无处就业的大学毕业生比比皆是。凡此种种，举不胜举，充斥于街头巷尾，满载于报刊杂志。在这样的社会大环境下，再加上家长的短视和受困于经济状况，学生的无知与畏难情绪，社会的误导和无助，使得许多学生学习愿望低下，对学习无兴趣，整天无所事事，终日游手好闲。 学生学习成绩参差不齐。 一方面是学生学习愿望低，另一方面是学生学习成绩参差不齐。 家长比较重视教育并讲究教育方法的家庭里面的孩子，学习成绩普遍较好，反之则较差，并且许多学生往往是学习成绩差、道德品质差、甚至于心理极不健康。这类学生成为青少年违法犯罪的主流。由于已经实行了九年制义务教育，所有适龄儿童和少年无条件入学，并且有些地方已经开始推行普及高中教育。因此，没有经过筛选的学生汇集在一起，必定会呈现出学习成绩参差不齐，教学标高难以把握，给教师的教学带来不小难题。 学生间相互学习较少。 现在的孩子多数是独生子女，在家中都被奉为小皇帝，凡事以自我为中心，我行我素，唯我独尊。这样的孩子集中在一起以后，经常会因为自我意识浓厚而发生冲突，让学生互谅互助很困难。因此学生间多是单打独斗，相互学习较少，这不仅不利于学生的学习，也不利于学生养成团结协作的习惯，也不利于培养学生健康的心理。 师生关系紧张。 教育与受教育，教师与学生，就像是供需关系的双方。而现在，这种关系出现了不正常的情况。各行各业都会出现一些需要改进的地方，教育行业也不分例外。但是，矫枉过正，关键在于度的把握。《教师法》的颁布和教师节的设立，并没有真正地提高教师的地位，反而让人觉得有点像妇女节的设立一样，让人关注和可怜一下妇女们。而《未成年人保护法》和 《教师职业道德规范》以及林林种种的《某某市教师十不准》或《某某县教师八不准》甚至《某某校教师五不准》都不免有小题大做、吹毛求疵之嫌，好像老师们个个是贪官、人人是色魔，不是暴徒就是变态狂。连几千年为人津乐道，奉为经典的一些教育方法和手段却成为了违法行为。果真让学生站一会儿就叫体罚么？我们的立法者应该想一想，我们的社会应该想一想，由此而带来的后果是严重的。教师受困于此，该管的不能管，该管的不敢管，该管的不愿管，更有甚者，早些天闹得沸沸扬扬的辱师事件，我相信只是被爆料的少数。学生打老师不奇怪，老师打学生那可了不得。就像狗咬人不稀奇，人咬狗就有人来劲了。尽管如此，绝大多数教师仍无愧于教师这个光荣的称号，以一腔热血，献身于教育事业。但由于学生方面的问题没解决，师生关系就如同剃头匠的担子，一头热------教师，一头冷----学生。如此以来，受损失的必定是我们的教育和受教育者。 读《合作学习模式探讨》 今年，在学校领导的统一安排和组织下，全校确立以加强师生互动——提高课堂效益为中心的课题，力争以科研促教研，以教研促教学，取得良好的教育教学效果。 既然我们在教学中遇到了困惑，作为一名教师，我们就应该去想办法解决，或许有人会给我们一些帮助，受困于各种现实情况，最好求助于书本，尤其是与教育教学有关的书籍，或许能给我们一些启示。最近我就读了一本名为《合作学习模式探讨》的教学专著，深受启发。 合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩而非个人成绩为评价标准，力争让所有学生共同达到教学目标的教学活动。合作学习也就是这样一种学习方法，它以互助学习，共同完成学习任务为方法和目的，寓乐于学，培养学生团结合作，互帮互助，共同战胜困难，习得知识，培养友谊，取得知识上和情感上的进步。既达到教学的目的，又让学生学得轻松愉快。 进行教育探索，尝试新的教学方法 有了一些了解，有了一些认识，有了一些信心，我决定照着书中的提示，作一些教育上的探索。 首先是小组划分。合作学习以学习小组为单位，小组内采取分工负责，团结协作的方式共同完成某一个教学任务。所以，小组划分十分重要。 在进行分工时要考虑成员间的差异，因人而异，去完成难度不一且通过各自努力都能完成的任务，为完成共同的任务而作出自己应有的贡献。加之成绩评定不以个人为对象，甚至于教师还可以将取得成功和获得荣誉的机会更多地赋予小组内综合素质较差的同学，让他们有更多的表现机会和代表小组领受荣誉的机会，从而提