2013-2014学年高中生物 6.2 基因工程及其应用新课教学过程二 新人教版必修2.docVIP

第六章从杂交育种到基因工程 第2节基因工程及其应用 教学内容 教师组织和引导 教学 意图 导入 问题 讨论 多媒体展示一组图片，能发光的水母、不能发光的热带斑马鱼、超级小鼠超级鱼等图片，然后介绍，图片中这些生物的出现是基因“嫁接”的结果，提出问题， 1.为什么能把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上？ 2.推测这种“嫁接”怎样能实现？ 3.这种“嫁接”对品种的改良有什么意义？ 我们今天就来学习这方面的知识，基因工程及其应用。 1973年美国科学家科恩创立了定向改造生物的新技术-----基因工程。 引导学生进行探究：从糖尿病治疗实例入手，共同研究基因工程及有关的技术。 组织学生讨论分析：治疗糖尿病的药物是什么？用什么方法获得胰岛素才能满足社会需要呢？ 大多同学想到从动物胰脏中提取，这确实是获得胰岛素的一种方法。科学家运用这种方法提取胰岛素，结果每100Kg胰脏只能提取4--5g胰岛素，不仅需要消耗大量的动物肝脏，而且提取过程复杂，必然是产量低、价格昂贵，远远满足不了社会的需要。 还有没有其他更好的方法？ 展示DNA双螺旋模型 学生各叙己见，教师归纳引出基因工程的方法。目前成功的做法是：把胰岛素基因从人的DNA分子上剪下，与大肠杆菌的DNA分子拼接成新的DNA，再把新的DNA导入大肠杆菌，用大肠杆菌来生产人的胰岛素！ 问题探究：为什么想到用大肠杆菌来生产胰岛素呢？易培养，繁殖速度快。 假设 模型 一.基因工程的原理 组织学生讨论分析：DNA分子的直径只有2.0nm,粗细只有头发丝的十万分之一，长度也是极其短小的，一般以μm为单位，如大肠杆菌的DNA长度为1.36μm.在如此微小的DNA分子上进行剪切和拼接，是一项非常精细的工作，这些工作的完成需要一些特殊的工具。 组织学生讨论分析： 用什么方法才能把胰岛素基因切下来呢？ 有的同学想法很好，用酶。科学家把这样的酶叫限制性核酸内切酶，形象的比喻为“基因的剪刀”。 组织学生讨论分析：限制性核酸内切酶为什么能切割DNA，这与它的特点有关，限制性核酸内切酶的特点是什么？ 得出：每种限制性核酸内切酶只能识别特定的核苷酸序列，并在其中特定的位点上切割DNA分子。 组织学生讨论分析：用限制性核酸内切酶切割DNA分子后，其切口处露出什么结构？ 生：黏性末端。 师：用限制性核酸内切酶切割DNA分子后，露出几个黏性末端？ 生：二个。 师：这两个黏性末端有什么特点？ 生：其上的碱基可以互补配对。 师：黏性末端的出现对DNA的拼接有意义吗？为什么？ 生：有意义，用同一种限制性核酸内切酶切割两种来源不同的DNA，可以得到互补配对的黏性末端，把两者的黏性末端连起来，就能把一个DNA中的基因剪下并拼接到另一个DNA分子上。 师：很好。 展示限制性核酸内切酶的作用 展示黏性末端的形成 展示拼接过程 5分钟 2.DNA连接酶 师：现在我们接着上面讨论，如何将胰岛素基因切下并与大肠杆菌的DNA拼接？ 生：用同一种限制性核酸内切酶分别切割胰岛素基因和大肠杆菌DNA，可以得到互补配对的黏性末端，把两者的黏性末端连起来，就可以把胰岛素基因拼接到大肠杆菌DNA分子上。 师：通过上述技术能将两个DNA完全拼接成一个新的DNA吗？ 生：不能。 师：为什么？还需要怎么办？ 生：还需要用DNA连接酶连接。 师：DNA连接酶的作用是什么？ 生：把DNA这把“梯子”的扶手断口处连接起来。 3.基因的运输工具： 师：下面还要请大家思考：切下的人的胰岛素基因与大肠杆菌的什么结构相拼接才能顺利导入大肠杆菌呢？ 生：质粒。 师：质粒的作用、本质及对受体细胞的影响如何？ 生：质粒的作用是运输工具，质粒的本质是环状DNA，对细胞没有不良影响。 师：常用的载体有哪些？最常用的载体是什么？ 生：常用的载体有质粒、噬菌体及一些动植物病毒，最常用的载体是质粒。 师：有了上述工具我们就可把把胰岛素基因拼接到大肠杆菌DNA分子上去，再请同学总结一下：把胰岛素基因从人的DNA分子上剪下，与大肠杆菌的DNA分子拼接成新的DNA，用到的工具有哪些？这些工具的作用是什么？ 生：基因的剪刀：限制性核酸内切酶；基因针线：DNA连接酶；基因的运输工具：载体。 师：下面向大家展示人的胰岛素基因从人的DNA分子上切下，再拼接到大肠杆菌的质粒DNA上去以及大肠杆菌生产胰岛素的全过程。 （过程展示） 二.基因工程的有关概念 师：什么是目的基因？ 生：人们所需要的特定基因叫目的基因。 师：什么是受体细胞？ 生：人们所需要的特定基因导入的细胞称为受体细胞。 师：什么是重组DNA？ DNA连接酶的作用 展示大肠杆菌质粒结构 FLASH课件展示 20 生；来源不同的DNA在体外，经过一定人工“剪切”和“拼接”形成新的DNA叫重组DNA。 生：基因工程又叫重组DNA