高考文言文试题对高中文言文教学导向作用地研究——以黑龙江省高考文言文试题为例论文.docVIP

中图分类号：  单位代码：10231 学 号：  硕士学位论文 高考文言文试题对高中文言文教学的导向作 用研究 ——以黑龙江省高考文言文试题为例 硕 士 研 究 生：孙海娇 导 师：于茀 教授 学 科 专 业：学科教学（语文） 答 辩 日 期：2014 年 3 月 授 予 学 位 单 位：哈尔滨师范大学 万方数据 A Thesis Submitted for the Degree of Master THE GUIDING EFFECT OF NMET CIASSICAL CHINESE TEST ON HIGH SCHOOL CLASSICAL CHINGESE TEACHING --TAKE THE CLASSICAL CHINESE TEST OF HEILONGJIANG PROVINCE NMET AS EXAMPLE  万方数据  Candidate Supervisor Speciality Date of Defence Degree-Conferring-Institution  Sun Haijiao ： Prof.Yu Fu ：Subject teaching·Chinese ： March,2014 ： Harbin Normal University 高考文言文试题对高中文言文教学的导向作用研究 ——以黑龙江省高考文言文试题为例 第一章 绪论 第一节 第二节 第三节 第四节 概念界定 选题依据 研究现状 研究方法 第二章 黑龙江省语文高考命题改革概况 第一节 第二节 第三节 1995 至 2003 年命题改革概况 2004 年至 2013 年命题改革概况 语文高考命题依据 第三章 黑龙江省语文高考文言文试题变化分析 第一节 考试分值的变化。 一、1995 至 2003 年的分值设置情况 二、2004 年至 2013 年的分值设置情况 第二节 第三节 考试内容的变化 题型设置的变化 一、1995 至 2003 年的题型设置情况 二、2004 年至 2013 的题型设置情况 第四章 1995 至 2003 年语文高考文言文试题的教学导向作用 第一节 1995 至 2003 年语文高考文言文试题特点 一、以稳为主、稳中有变 二、命题形式及考查重点稳定 三、以浅易文言文为主 第二节 1995 至 2003 年高考文言文试题对高中文言文教学导向 一、积极导向 （一）万变不离其宗，教材仍是根本 二、消极导向 （一）重数量，轻质量 （二）重语言，轻文学 （三）重结果，轻过程 第五章 2004 年至 2013 年语文高考文言文试题的教学导向作用 第一节 2004 年至 2013 年语文高考文言文试题特点 一、“文”“言”并重 二、整合迁移 三、题在课外，答在课内 第二节 2004 年至 2013 年高考文言文试题对高中文言文教学导向 一、 积极导向 （一）命题范围对文言文教学的导向 （二）命题题型对文言文教学的导向 二、消极导向 万方数据 （一）学生对文言文不感兴趣 （二）串讲式教学，忽视学生主体 （三）重言轻文，忽视人文内涵 （四）多媒体教学手段，固化学生思维 第六章 高考文言文试题改革趋势分析 第一节 高考文言文试题改革趋势 一、高考文言文试题应紧随时代变革 第二节 试题改革趋势对高中文言文教学导向预测 一、注重文言文教学的基础性 二、拓宽学生视野，重视课外阅读 三、正确处理数量与质量的关系  摘  要 文言文是高中语文教材的重要组成部分。学习教材中的文言文选文，可以帮助 学生提升阅读水平，感受中华传统文化的魅力。在整体的教学活动中，高考文言文 试题的命制特点对高中文言文教学产生了积极和消极的双方面影响。正确理解高考 文言文试题命制特点，有助于教师们改革教学手段，提高教学效果。但是，有的教 师却片面追求文言文阅读的应试策略，忽略的文言文本身的文化内涵，及其对提高 高中生语文素养的人文功能，导致高考未能全面发挥其积极的导向作用。因此，本 文通过分析 1995 年至 2013 年的高考文言文试题命制特点，归纳了试题命制特点对 高中文言文教学的导向作用。大胆预测未来高考文言文试题命制趋势，并提出几点 教学建议，以期对高中文言文教学有所