29、《呼风唤雨的世纪》教学设计.doc

29《呼风唤雨的世纪》教学设计 教学目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。　2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。　3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。 教学重点、难点教学1．学会十二个生字，读准字音识记字形。2．了解科学技创造的奇迹及威力。 活动一：初读，整体感知。 1、组内合作学习，读通课文，边读边勾画是字词，认真拼读，读准字音。 2、用自己的话说说课文讲一件什么事？ 3、全班交流。 活动二：自读第一自然段思考描写方法： 1、“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类； 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。” 2、组内讨论，教师引导全班交流。 【检测反馈】 发明　　发现 1.爱迪生（ ）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（　）了电灯。 2.科学家（　）蝙蝠能发出超声波，于是（　　）了雷达。 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话引入，当你按动摇控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你感受到了什么？ 2、课件播放，让学生了解过去的生活状况。 3、掲题，板书课题。齐读两遍，提问：读了课题你想说什么？ 二、初读，整体感知。 1、自由朗读课文，边读边勾画是字词，小组合作认真拼读，读准字音。 2、用自己的话说说课文讲一件什么事？ 3、检查学生学习情况。 三、自主学习、点拨指导1．理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？2．分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。感受科学技术发展的惊人速度及变化。联生活实际，畅谈自己的感受及未来。“ ”画出描写人类在上百万年历史中生活状态的语句，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。 1、比赛读、画，看看哪组最先完成。 2、全班交流。 活动二：再读感悟。 1、小组内再读课文，把自己知道的父母或爷爷、奶奶辈的生活方式与现在的生活状况对比，并说说应该怎样珍惜现在，创造未来？ 2、组内交流，全班展示 【检测反馈】 1、农耕社会依赖 ，20世纪依靠 改变了人们的生活，让人类登上 ，潜入 ，洞察 ， 探索 。 2、现代科学技术发展迅速，可以用诗句_ 来形容，创造出一个个 ，一个个 。 一、细读课文 理解内容1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘电视电话 因特网飞机火车 远洋船6．齐读第5段，师总结板书：回顾历程 科学创造神话 美化生活展望未来 科技创造奇迹 改善生活?二、联系实际 讨论感受设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？三、畅谈收获 总结提高?总结：1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？四、布置作业?：（选做）练笔回顾历程 科学创造神话 美化生活展望未来 科技创造奇迹 改善生活? 教师教学反思 活动单、教学策略修改建议 开远市灵泉中心四年级语文（上） 4