九年级英语上册 构知识树说教材 人教新目标版.docVIP

九 年 级 英 语 教 材 说 课 各位评委、与会的领导、教师： 你们好！今天我进行新目标九年级英语的说课，我主要从以下几方面进行阐述： 一 、英语课程基本理念及总目标，课标对九年级知识的要求。 二、本册教材的突出特点科学的评价体系课程资源基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育（二）整体设计目标，体现灵活开放（三）突出学生主体，尊重个体差异（四）采用活动途径，倡导体验参与（五）注重过程评价，促进学生发展（六）开发课程资源，拓展学用渠道 我现在说明的是九年级英语教材，按照总体目标的要求课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准 语言技能五级 听： 1、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点 2、能借助语境克服生词障碍、理解大意； 3、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系； 4、能针对所听语段的内容记录简单信息。 说: 1、能与他人沟通信息，合作完成任务； 2、能根据话题进行情景对话； 3、能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。 读: 1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 2、能理解段落中各句子之间的 逻辑关系； 3、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息. 写: 1、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下修改； 2、能简单描述人物或事件。 语言 知识 语音 1、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调内容； 2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅； 3、根据读音拼写单词和短语。 词汇 1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。 语法 1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； 2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能； 3、理解和掌握描述人和物的表达方式； 4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式； 功能 1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能； 2、在日常人际交往中有效地进行表达。。 话题1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题；2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。 情感 态度 保持积极的学习态度，在学习过程中逐渐形成的爱国意识和国际视野 。 学习 策略 学习中积极思考，归纳整理，要举一反三适当阅读英语读物；有明确的学习目标，探索学习方法，与同学交流学习；善于抓住英语交际的机会，适当借助于手势、表情进行交流；合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语 。 文化 意识 1、了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等；2、恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语； 3、加深对中国文化的理解；4、提高跨文化交际能力。 二、本册教材的突出特点1.“三贴近”的话题设计 本册教材所涉及的话题贴近时代，贴近生活，贴近学生。其大多数内容都基于学生的已有经验，以及他们所熟悉和共同关心的人和事。如： Learning to learn，How we have changed，Rules，Interesting and embarrassing situations，Music，Vacations，Getting around，Feelings，Protecting the environment等等。同时，教材也注重让学生了解一些外国文化，增进他们的国际意识，如：E-mail English，France，April Fools Day，Customs等。 这些话题内容的设计，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。 2.“话题.功能.结构”三维编排 教材采用“话题 .功能.结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。例如： Unit1 How do you study for a test? 以话题（ Learning how to learn）为主线，采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能”运用的听说读写综合语言活动。在这些语言活动中，融入大量含语言结构（verb+by～ing）的学生可接受的语句。然后，在学生感受、理解、体验的基础上，学习该结构。这种三维的设计，形成了一个循序渐进、自然的学习