语言领域关键经验的学习指导14.09.docVIP

语言领域关键经验的学习指导 余珍有 中华女子学院儿童发展与教育学院 yuzy@cwu.edu.cn 一、语言领域关键经验及其学习 ——语言领域关键经验的构成 从语言表现方式认识语言经验：口头语言、文学语言和书面语言 从语言使用的功能认识语言经验：及时交流信息、完整表达自己、幽默地使用、艺术地运用语言、运用书面形式 ——语言领域关键经验的学习方法 幼儿语言学习的主要方式是习得。 语言习得的特点 ——语言领域关键经验学习指导的本质 指导的关键在于创设适合幼儿发展特点的、自然、真实、有趣的语言环境。 语言环境包括能够激发幼儿经验和引发幼儿谈论兴趣的物质环境，也包括使他们有话想说、敢说、能说和会说的交往情景。 二、口语语言经验的学习指导 ——谈话经验的学习指导 谈话经验指的是使用语言围绕某一话题与他人进行及时、流畅的信息交流过程。 谈话经验学习的目标主要表现在谈话情感态度的培养、理解与表达能力的提高、交往的技能与策略的获得 随机指导是谈话经验学习的指导的主要方式。 谈话活动是教师有计划组织的专门指向幼儿谈话经验学习的集体教学活动，谈话活动的主要作用在于帮助幼儿整理在日常交往中获得的谈话经验。谈话活动的指导要点：创设谈话情境，引出谈话话题；鼓励幼儿围绕话题自由交谈；引导幼儿逐步拓展谈话范围谈话活动。 ——讲述经验的学习指导 讲述经验指的是通过思考和构思完整表达自己的对讲述对象的感受和想法的过程。 讲述经验学习的主要目标包括准确感知和理解讲述对象、对自己的讲述内容进行初步构思、运用比较完整、恰当的语言讲述、理解并学习他人讲述的方法。 随机指导的重点在于引导幼儿运用学到的讲述经验。 讲述活动是教师有计划组织的专门指向幼儿讲述经验学习的集体教学活动，创设的是正式口语表达的情景，使幼儿有机会在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认识、看法等，学习表述的方法和技能。 ——语言游戏经验的学习指导 语言游戏经验是指以语言为材料或对象的游戏过程，其核心是幽默地运用语言。语言游戏经验学习的主要目标包括愿意运用语言玩游戏、完整理解并快速运用游戏规则、在游戏中自然练习发音和语言结构。 随机的指导是幼儿语言游戏经验学习的主要指导形式。 听说游戏活动是教师有计划组织的专门指向幼儿语言游戏新经验学习的集体教学活动，为幼儿创设的是教学游戏情境，要求幼儿在游戏中按一定规则使用口头语言。强调语言学习的目标渗透在游戏规则之中，将语言作为游戏的一种媒介；强调在游戏中按照游戏规则无意识地学习和使用语言。 三、书面语言经验的学习指导 ——文学语言经验的学习指导 文学经验指的是理解文学作品内容并尝试运用文学语言表达个人经验的过程。这里所说的文学语言是口头形式的文学作品中的语言。 文学经验学习的主要目标：乐意、喜欢、愿意； 理解并讨论（情节、主要人物和语言结构特点）；仿编和创编。 文学经验的学习既需要随机的指导，也需要在文学活动中进行专门指导。 专门的文学活动重点指导幼儿学习欣赏文学作品和运用文学语言表达个人想法和认识的方法，而随机的指导重点在于引导幼儿对文学作品的欣赏和对文学语言的运用。 文学活动从某一具体文学作品入手，为幼儿提供一个全面语言学习的机会，使他们在理解感受作品的过程中，欣赏和学习运用文学作品提供的有质量的语言。 ——早期阅读经验的学习指导 早期阅读经验指的是理解视觉材料（图画和文字）的内容并尝试运用图文表达个人经验的过程。 随机指导和专门指导相互配合才能帮助幼儿有效学习早期阅读经验。 早期阅读活动为幼儿创设的是书面语言学习的情景，要求幼儿围绕提供的书面材料（包括符号标记、图画、文字等视觉材料）展开活动。幼儿早期阅读的本质特征表现为幼儿在真实的生活情境中为了真实生活的目的而与书面语言进行互动，主动寻求或建构意义的过程 余珍有 2014.9 1