力的分解教学设计(精选).docVIP

力的分解教学设计 【课标要求】 通过实验把握力按作用效果进行分解的方法，根据力的合成与分解分析解决日常生活中的问题。 【教学目标】 ●知识目标： （1）认识力的分解同样遵守平行四边形定则，可以有无数组解。 （2）知道力按作用效果分解，并能根据具体情况运用力的平行四边形定则或三角形定则，根据几何关系求解分力。 ●过程与方法： （1）在过程中观察合力与分力关系，会分析物体受力及作用效果。 （2）通过具体实例，了解力的分解。 （3）知道某些情况下，分力可以比合力大，而且可大很多。 ●情感目标： 培养分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度。 【教学设计思想】 加强师生互动，以学生为中心老师做好引导工作，培养学生自主学习能力，注重提高学生实践、观察、分析、思考物理问题的能力。 【教学重点】 力的平行四边形定则的应用，按效果进行力的分解。 【教学难点】 力作用效果的确定，力的分解。 【教学过程】 什么叫力的合成？ 答：求几个力的合力叫做力的合成。 力的合成遵循平行四边形法则。 并由合成引出力的分解 求一个已知力的分力叫力的分解。 力的分解与力的合成互为逆运算。 力的分解遵守平行四边形定则：把已知力作为平行四边形的对角线，平行四边形的两个邻边就是这个已知力的两个分力。 在学生知道力的分解原则之后思考力的分解的多解性，并引入按效果分解的处理办法。 学生对一个力产生的效果较为陌生，通过迷你实验室做 小实验感受力的作用效果。取一根细线，将细线的一端 系在右手中指上，另一端系上一个重物．用一枝铅笔的 尾部顶在细线上的某一点，使细线的上段保持水平、下 段竖直向下． 铅笔的尖端置于右手掌心 如右图所示 ． 你能感觉到重物竖直向下拉细线的力产生了哪两个作用效果吗？ 提取物理模型 拉力F产生两个效果： 一是使绳子伸长进而拉紧手指 二是使笔缩短进而压紧手掌 进行实验二，得出里一个物理模型的分解思路 质量为m的光滑小球被竖直挡板档住而静止于斜面上时, 其重力产生两个效果 一是使球压紧档板； 二是使球压紧斜面； 观察人拉行拉力F产生两个作用效果 李箱的图片思考拉力产生的作用效果 一是水平向前拉箱子的效果 二是向上提箱子的效果 观察小孩滑滑梯的图片 质量为m的物体静止在斜面上，其重力产生两个效果 一是使物体沿斜面下滑； 二是使物体压紧斜面的； G1 Gsinα G2 Gcosα 注意：不能说受到下滑力G1，G2也不是给斜面的压力 并开始计算以上图形的分力大小 3.小结：按效果分解的思路 力的分解问题的关键是根据力的作用效果，确定分力的方向，画出力的平行四边形，表示出分力，接着就转化为一个根据已知边角关系求解的几何问题。 通过观察得出正交分解 正交分解：把一个力分解为两个相互垂直的分力的方法，叫力的正交分解法。 FX Fcos θ　　FY Fsin θ 4、学以致用解决课堂开始的问题，并讲解分力大小与分力夹角的关系。 5、课堂 （1）力的合成与分解都遵循平行四边形定则。 （2）求一个已知力的两个分力的任意解是无数的。 （3）实际应用中，分解一个力，常根据这个力的实际作用效果来确定分力的方向。再由几何关系求两个分力的大小。 （4）分力可以比合力大。（有条件） F2 F F1 α A B C F F1 F2 α G1 G2 G α F F2 F1 G G1 G2 α α G G1 G2 α α F F2 F1 x y F θ Fx Fy