走出课堂探索自然《宇宙中的地球》教学改革.docVIP

培养阳光学生 构建阳光课堂 新塘中学 地理科组 陈韵 关键词：阳光学生、阳光课堂 摘要：?学生在升上高中 之前有一年时间没有进行地理学习，就算在初一、初二年级，大部分学生也只是把地理看成是一个“次科”而没有足够的重视，因此对很多地理基础知识已经遗忘。如何唤起他们的记忆和兴趣，是高一地理教学中迫待解决的问题。本文介绍了我在高中地理必修一《宇宙中的地球》这一章的教学过程中开展的一些实践活动，通过实践活动，改变传统的课堂教学的方法，使学生对地理产生浓厚兴趣，顺利掌握本章重难点的知识点。还培养学生感知生活能力，探究与分析的能力。 一、地理阳光课堂提出的背景 ?? ?学生在升上高中之前有一年时间没有进行地理学习，就算在初一、初二年级，大部分学生也只是把地理看成是一个“次科”而没有足够的重视，因此对很多地理基础知识已经遗忘。如何唤起他们的记忆和兴趣，是高一地理教学中迫待解决的问题。 首先，由于高初中地理课程之间存在巨大的“断层”。从知识的角度讲，初中地理主要要求学生能认识一些重要的区域及其地理特征，虽也有涉及地球和地图等知识，但难度较低，且初中阶段各反面普遍对地理重视不足，主要在初二会考阶段，进行“催肥式”强化训练；到了初三，对地理学科而言，即进入了“绝食减肥”阶段；到了高一，学生的地理知识已是“如烟往事俱忘却”。 ????? 地理学科是一门跨文理两大门类的学科，具有较强的综合性特征，学习过程中，大量涉及数学、物理等其他学科的知识。如必修一第一单元主要在讲地球运动，学生还没学过立体几何，空间概念不强，再加上不能把一些物理知识灵活应用，导致不能正确理解地球运动的规律和意义，学习难度陡增。 ????? 再有，地理是一门与日常生活密切相关的学科，如地球运动中涉及太阳的视运动，学生平时未能深入观察，缺乏对一些常识的感知，也增加了学习难度，不能在感性认识的基础上，上升为理性认识。 与其他学科不同的是，地理教材的编排，是把普遍被认为最难学的“地球运动”的内容放在最前面，成了高一学生的“拦路虎”，许多学生谈“地”色变，也失去了学习地理的热情。 “地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。同时，对后面几章的学习，特别是有关气候，水循环洋流知识的学习，起着至关重要的作用。 三、《宇宙中的地球》教学改革方案 针对学生的情况与地理必修一第一章教学内容的情况，我在传统教学的基础上增加了一系列改革的措施，通过各种实践活动培养学生热爱生活，善于观察生活中的现象，从生活中发生的地理现象去学习、分析的能力。正确认识太阳辐射对地球的影响，树立科学的宇宙观和发展观。正确认识太阳活动对地球产生的影响，树立科学的宇宙观和辩证唯物主义思想。 涉及到许多天文现象和天文知识，谈“天”是为了说“地”，讲述天体是说它们组成了地球的宇宙环境，强调宇宙的物质性；讲天体系统是为了说明宇宙有序、有层次，也是有结构的物质世界，要从天体层次中找出地球在宇宙中的位置；讲太阳系的组成和九大行星的运动特征和结构特征，是为了证明地球只不过是宇宙中一颗普通的行星。通过录像的放映和图片的展示吸引学生的眼球，把学生带往神秘的宇宙探索，站在宇宙的某一个角度来审视地球，先由近及远再由远及近，镜头一拉一伸，即可透彻解剖知识体系，又可创造神秘而激动人心的氛围，为后续的教学作好铺垫。教学中要用比较分析的方法，使学生对日地距离和地球本身的体积、质量适中有准确的认识，理解地球上为什么有生命存在，并由此知道地球的特殊性。 第二节学习《太阳对地球的影响》。“影响”应从对地理环境和对人类活动两方面来谈。由于“影响”涉及的范围太广，因此我设计了一个探究性实验让学生来完成，使他们能从试验中体验到太阳辐射对地球的影响。同时培养他们探究与分析的能力。 第三节讲《地球运动》，这部分内容是高中地理最基础的部分，包括地球自转和公转的过程，地球自转、公转的一般特点，虽然在课标中没有明确说明，但是自转和公转的特点这部分内容的学习是为以后认识地球运动规律及其地理意义的基础，为以后的学习做好铺垫，通过这节课的学习学生提高读图、析图、绘图能力要会应运所学知识解决实际生活中的问题。第二部分是地球自转的地理意义，涉及到昼夜更替、地方时和区时等问题，它们相互关联，是地球运动的结果，与人类的生产、生活密切相关，又为下一节课学习昼夜长短的变化奠定基础。它是高中地理的重点和难点。由于涉及了大量的抽象的概念，如：黄赤交角、直射点、正午太阳高度角、晨昏线等。这些概念要怎么让学生明白，是我们一直都在思考的问题。因此我设计了一个简单的实验，让学生从试验中感悟出太