关于精品课程建设的解读.ppt

关于精品课程建设的 组织、管理与思考 1999年，党中央、国务院决定： 大力发展高等职业教育 促进了高等职业教育的发展 规模扩大阶段（1999年到2005年） 高等职业教育实现了“跨越式发展” 成为我国高等教育的“半壁江山” 模式转型阶段（2005年至今） 教育发展的三大战略：巩固——发展——提高 提高质量是当前高等职业教育的首要任务 （8）成功举办了两届全国职业院校技能大赛 技能大赛规模空前。技能大赛的举办为形成“普通教育有高考、职业教育有大赛”，推进技能型人才选拔制度创新发挥了积极的促进作用。 技能大赛效益显著。技能大赛与专业教学改革相结合、系统组织与行业企业参与相结合、个人发展与团队协作工作相结合，对于引领职业院校专业教学改革、促进工学结合人才培养模式创新具有重要作用。 2、天津高职院校精品课程建设的情况 从颗粒无收到硕果累累 29 6+1 7 6 4 2 3 当年新增 3 10 25 31+1 2009年 目前市级137门，国家级42门。 13 42 137 166 以上汇总 3 10 28 35 2008年 4 10 30 36 2007年 2 6 24 28 2006年 1 3 19 21 2005年 3 11 14 2004年 继往市级 小计 国家级 市级 新增 年份 （1）全市精品课程年度增长简表 2、天津高职院校精品课程建设的情况 1 天津对外经济贸易职业学院 7 42 合 计 1 天津轻工职业技术学院 6 3 天津电子信息职业技术学院 5 4 天津交通职业学院 4 7 天津医学高等专科学校 3 12 天津职业大学 2 14 天津中德职业技术学院 1 国家级数量 学校名称 排名 （2）学校拥有国家级精品课程数量排名 2、天津高职院校精品课程建设的情况 总数量 学校名称 排名 141 合计 5 天津青年职业学院 10 7 天津现代职业技术学院 8 5 天津工程职业技术学院 10 7 天津对外经济贸易职业学院 8 8 天津渤海职业技术学院 7 11 天津轻工职业技术学院 6 14 天津电子信息职业技术学院 5 15 天津医学高等专科学校 3 15 天津交通职业学院 3 24 天津中德职业技术学院 2 30 天津职业大学 1 （3）学院精品课程总数各校分布情况简表 2、天津高职院校精品课程建设的情况 天津精品课程建设的组织管理 三 三、天津精品课程建设的组织管理 要把握方向 在精品课程建设中坚持高职教育服务于经济社会发展的需求，及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，服务于滨海新区的开发、开放，服务于人民群众的新期待、新要求。根据学校的办学条件， 突出特色。 三、天津精品课程建设的组织管理 要心中有数 对年度政策的调整变化要心中有数； 对年度精品课程数量的安排部署要心中有数； 对院校专业布局的发展变化要心中有数； 对兄弟省市、院校的实力与特色要心中有数。 三、天津精品课程建设的组织管理 要超前谋划 精品课程:具有特色和一流教学水平的示范性课程； 精品课程定位：高水平、前沿的、特色化课程； 精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平； 储备一批，建设一批，发展一批。 三、天津精品课程建设的组织管理 要精心组织 要在课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划精品课程建设。 学校：建设是关键 注重实效 教委评审：搭平台 上水平 程序规范化 资格审查： 网评 会议评审 专家入校 优质资源共享：成果应用与推广 三、天津精品课程建设的组织管理 要不断创新 教师当面说课，加速了精品课程建设的普及、促进了精品课程质量的提高； 外地专家函评，保证了评审结果的客观、公正； 新建院校见习，缩短了建设精品课程的探索周期。 三、天津精品课程建设的组织管理 要监控质量 精品课程是长期教育教学实践中形成的，不是哪个人自封的，也不是外部力量强加的，因此，必须坚持长期的自我建设原则，不人为拔高、不人为干涉。 学校检查日常化 教委检查年度化 教学应用经常化 三、天津精品课程建设的组织管理 要形成 闭环 工作总结中 “树典型、建导向、促转变” 工作安排中 “办讲座、抓培训、促交流” 课程评审中 “看网站、阅素材、讲设计、 评内涵、导细节、入校园、 出成果” 三、天津精品课程建设的组织管理 要争取支持 鼓励学校积极参加各教指委活动，把握 专业发展方向，加强横向交流； 积极向教指委推荐、向校长联席会推荐，扩大影响