化学教学论-单元1-3化学教材与化学教科书解读.ppt

任何科学知识的获得都是科学家运用一定的科学方法，经历艰难曲折的探索过程而获得的，这个过程倾注了科学家的智慧，体现了科学家的思想和观点。 迁移价值 科学知识的价值 认知价值 情意价值 科学知识的价值 迁移价值：化学方程式计算 认知价值：定量研究的科学方法 情意价值：科学家的探索精神 质量守恒定律 案例：“质量守恒定律” 化学史 一束鲜花引出的重大发现 案例：“酸碱指示剂” 化学史 3、教材内容是动态生成的 教材不是静态的结论，而是教师和学生共同探究的范例，它的内容是在教学过程中持续生成和转化的，是在教学实践中进一步创生和开发的，它所蕴含的意义也是在教材的使用中得以建构和提升的。 教师通过分析和挖掘教材，设计丰富多彩的学习情境和探究活动，引导学生通过自主、探究、合作学习，全面实现课程目标。 作业 1.“说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用”是义务教育化学课程标准“地球周围的空气”的第1条标准,试分析人教材新教材是如何处理这一内容的，并分析教材在落实新课程理念上的特色。 2.举例说明新教材具有哪些功能？ 3.化学教师应具备怎样的教材观？ 4. 研读化学1第二章教材，画出核心知识结构图 用白纸为背