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《探索与发现——商不变的规律》导学案 课题 探索与发现——商不变的规律 年级 四年级 教师 周丽 学习目标 通过学生的比较——发现——验证，总结出商不变的规律，并理解掌握商不变的规律。 2、培养学生观察、比较、抽象概括等能力。 3、通过体会“变”与“不变”的数学现象，引导学生感受辩证唯物主义的思想。 重点难点 重点：理解商不变的规律。 难点：归纳商不变规律的过程。 学前准备 预习75页例题。 学 习 过 程 导学案 自主预习 发现规律 1、出示例题 要求：先计算，再想一想。 8÷2 80÷20 800÷200 8000÷2000 汇报预习结果。你发现了什么？ （引导孩子们按一定的顺序去观察，从上往下看或从下往上看。对于学困生重点引导，可以让孩子们对比什么变了，怎么变化的，什么没有变。） ３、这节课我们就一起来探索这一规律，好不好？ 板题：探索与发现 指导学习 完善商不变规律 1、出示： 6÷3＝2 24÷12＝2 48÷24＝2 120÷60＝2 观察这几道题，你又发现了什么？小组内讨论自己的发现。 （引导孩子练习完整表达。） 3、小组代表汇报自己小组的发现，与其他组同学共同讨论。 大家自己举一些例子，验证你的发现。 7、如果这个数是几都可以吗？不行，为什么？ （引导孩子在验证规律时要找一些特殊的数，如“0”。） 8、汇报你的发现。 9、结合学生汇报板书商不变规律。 10、大声齐读一遍。男、女生赛读一遍。 学 习 过 程 巩固练习 运用规律 根据你的发现，完成下面练习。 （1）、根据每组第一个版式的结果，直接写出第二、三个算式的得数。 18÷6 3 （18×2）÷（6×2） （18×3）÷（6×3） （2）、判断对错，并说明原因 a、因为8÷2 4，所以（8×5）÷2 4。 b、因为12÷4 3，所以（12×5）÷（4×4） 3。 c、因为25÷5 5，所以（25÷0）÷（5÷0） 3。 3 、请在括号中填上合适的数或算式。 45÷9 （45×3）÷（9× ） 90÷（ ） （ ） 24÷4 48÷（ ） （ ）÷2 6÷（ ） （） 、试着用商不变的规律求商。 950÷50 800÷25 （巡视学生练习情况，对于有困难的同学加以辅导，引导他用自己刚发现的规律来完成。借此巩固学生对规律的掌握，强化实际应用的能力。） 指名汇报练习结果。 （对于问题较多的题，进行讲解，教给孩子们解题方法。） 总结反思 反馈学习效果 1、经过刚才的习题，你能说一说在运用商不变规律时要注意些什么吗？ 小组讨论。 （引导说出：在运用商不变的规律时，要：1、被除数和除数必须同时乘或除以。2、相同的数。3、零除外。） 小组代表在班内汇报、总结。 这节课你还有什么收获。学生自由发言。 回顾这节课说说你是怎样获得知识的。 学生回顾总结学习方法。 师总结：表扬表现好的同学表现。你们今天的发现使我们的数学计算更简便了！