初中化学第六单元教案.docx

题 目第六单元碳和碳的氧化物教材分析本单元包括三个课题。课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨、与碳60的物理性质及用途和碳的化学性质。课题2引导学生探究实验室中支取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。课题3通过实验探究碳的氧化物的性质。学生在学习了元素符号、化学式、化学方程式等化学用语和有关氧气的知识后，再学习碳及其氧化物是顺理成章的。学生在日常生活和前几单元里已获得不少有关碳的知识，知道了碳具有可燃性，跟氧气有着密切的关系，在学习碳的单质的基础上，学习碳的氧化物的性质等，认识碳酸及碳酸盐，为今后学习酸、碱、盐、金属的知识打下一个基础。学情分析本单元在整个教材中占有承上启下的地位，并具有以下特点：（1）注意采用体验学习与探究学习的方式；（2）教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和练习学生的生活实际；（3）紧密联系社会和高新科技；（4）图文并茂，教材中许多内容是以图代文，有利于激发学生的学习兴趣。教学目标1.知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；2.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。了解二氧化碳的用途。3.过程和方法：培养学生实验设计的能力。 4.继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。重点碳及碳的氧化物的性质；实验室中制取二氧化碳的装置；形成以发展的观点看待碳的单质；形成关注社会和环境的责任感。难点实验室中制取二氧化碳的装置。课前准备多媒体课件教 学 流 程分课时环 节教 师 活 动学 生 活 动△设计意图◇资源准备□评价○反思一课时导入新课讲解新课小结引入：钻石的燃烧的故事——生成物是二氧化碳。碳是一种由碳元素组成的单质，但由碳元素组成的单质有多种，例如我们今天要学习的金刚石、石墨和碳60。讲述：金刚石、石墨和碳60都是由碳元素组成的单质，但由于它们的碳原子排列方式不同，即结构不同，它们的性质存在很大的差异。由此可知：物质的组成和结构决定物质的性质板书:金刚石、石墨性质比较金刚石石墨色态无色、透明，正八面体形状的固体，加工琢磨后有夺目光泽灰色细鳞片状固体、有金属光泽硬度自然界存在最硬的物质最软物质之一，光滑熔点很高高、耐高温导电不导电导电性良好导热无良好用途钻头、刻刀、装饰品高温润滑剂、铅笔芯、电极结论碳单质的物理性质不同，是由于碳原子排列方式不同学生认真听教师讲解的同时并认真思考教师所提出的问题学生思考后分小组讨论，积极回答问题通过化学实验，一些简单，有意思的实验让学生对化学充满学习的欲望△调动学生的积极性 自主实验教 学 流 程分课时环 节教 师 活 动学 生 活 动△设计意图◇资源准备□评价○反思一课时讲授新课练习小结2、无定形炭物质用途活性炭净化多种气体、液体、防毒面具（吸附是物理变化）焦炭冶炼金属炭黑油墨、鞋油、颜料；鞋底、轮胎等橡胶制品的填料，增加耐磨性3、碳60和碳纳米管新型应用材料小结：同一种元素可以组成不同的单质。课堂练习：1、石墨能导电，金刚石不能导电是因为它们的（）不同2、实验测得某种物质中只含有碳元素，则这种物质( )A、一定是金刚石或石墨中的一种B、可能是一种碳单质，也可能是几种碳单质组成的混合物C、一定是碳元素的单质D、一定是金刚石、石墨、和碳60组成的混合物。3、铅笔芯的主要成分是（），用来切割玻璃的是（），冰箱里用来除异味的是（）学生思考练习让学生丛生厚重熟悉的物质入手开始学习化学变化化学观察的方法○本节课不能有效地让所有学生得到整体感知教 学 流 程分课时环 节教 师 活 动学 生 活 动△设计意图◇资源准备□评价○反思二课时组织教学导入新课讲解新课引入：碳的几种单质物理性质不一样，但化学性质相似，主要决定于碳元素的核外电子排列方式。讲述:碳的化学性质1、碳的稳定性常温下碳的化学性质不活泼，受日光照射或根空气、水份接触，都不容易起变化。例如我国古代用墨汁书写、绘制字画，可保存几百年不退色；我们谈些的档案资料均要求用碳素墨水书写。课堂练习：1、“钻石恒久远，一颗永留存”，这句广告词体现了钻石的性质为A、硬度大 B、化学性质稳定 C、熔点高 D、外观美丽2、只有一种元素的物质是否一定为单质?2、碳的可燃性（碳和氧气反应有两种情况）（1）充分燃烧（氧气充足）：（2）不充分燃烧（氧气少）：使学生理解生活中的一些科学知识，让学士对化学实验充满兴趣。学生两人一组 共同合作 动手实验 记录学生分组实验发言交流△调动学生的积极性 自主实验让学生丛生厚重熟悉的物质入手开始学习化学变化化学观察的方法△激发学生对探究实验的兴趣◇试管 烧杯分课时环 节教 师