学习新课标教案.docVIP

教学内容： 学习语文新课程标准中第三部分实施建议中的第二章评价建议 教学目标： 1、为了考察学生实现课程目标的程度为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。突出语文课程评价的整体性和综合性注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。课时安排：课时语文课程评价存在的弊端陈旧的评价观念，造成语文教学的不良后果。语文教学陷入“形式训练论”的误区。题海战术的应试训练，使学生感受不到语文富有诗意的、充满审美情趣的、极具震撼力的魅力，体验不到整体语感，使学生语文运用能力偏低。中学毕业生写不好调查、总结、便条、书信之类的应用文，医学院毕业生写不好病历，文科大学毕业生写不好公文，工科大学毕业生写不好实验报告等现象极为普遍。再加上单一的标准答案的评定，使学生思维机械呆板，丧失悟性灵气，学生的个性主见、创造性被湮灭殆尽。更为严重的是，学生的人文素养得不到熏陶培养，使当今相当多的学生缺乏理想抱负，缺乏社会责任感，缺乏同情心，缺乏团队精神，缺乏良好的道德品质，缺乏健全的人格。改革语文课程的落后的评价体系，树立新的评价理念一、以发展为本，淡化甄别与选拔，激发被评价者的内在发展动力，促进新的自身价值的实现传统的评价仅仅是考查学生实现语文课程目标的程度，甄别选拔出优等生、差