基于网络的交互式评阅与写作模式探索(精选).docVIP

基于建构主义的网络交互式写作与评阅模式探索 英语教研中心4 刘筱 引言 英语写作能力是学生英语综合能力的重要组成部分，是学生借助已有的知识和经验用英语表达思想、传递信息的过程。它不仅是对学生英语应用能力的考验，而且反映出学生的认知能力、思辨能力和信息处理能力等综合技能。在大学英语四、六级考试中，写作是主观命题中最重要的部分，也是考查学生英语应用能力的主要手段。 我校的英语写作教学一直是个薄弱环节，在四六级考试中作文分数不甚理想。尤其是今年来我校招生形式一片大好的形势下，公外教师面临几十甚至上百学生的大班教学，对写作的批改往往力不从心，造成学生写作量不够和批阅质量不能保证的局面。因此，在教学实践中，上好英语写作课和学会写作对教师和学生都提出了极大的挑战。 “在传统的高校英语写作教学模式下，学生往往处于被动的学习地位，师生、生生之间缺乏互动和信息反馈，学生过分依赖老师的批阅，教师只把学生的初稿当做终稿评阅” [2]。教师过分强调语言知识和写作理论知识的输入，重结果，轻过程，忽略在写作过程中学生自主学习能力的培养。在这种写作模式下，学生缺乏主动构建写作知识和合作学习的机会，缺乏读者意识，不重视修改，忽视写后反思。 现代教育技术的发展给大学英语写作教学带来了生机。一些教育专家预言以多媒体和网络技术为核心的信息技术将给写作方式带来一场革命[3]。教育部高等教育司2004年1月颁布的《大