《角的度量》教学实录和反思.docVIP

《角的度量》教学实录和反思 1. 让学生经历量角器产生的过程,渗透实践出真知的思想意识. 2. 认识1度的角,能正确的使用量角器进行角的度量. 3.让学生通过自主探究、合作交流，体验发现问题、提出问题、解决问题这一探究过程，激起学生的探究欲望，培养学生的探究能力，掌握用量角器量角这一技能。 教具、学具准备： ?量角器、大小不同的角（纸片)、半圆片 教学重点：经历量角器产生的过程 教学难点：能正确的使用量角器进行角的度量。 教学过程： 创设情境、提出问题师：同学们请看屏幕。（出示三个滑梯）玩过吗？ 生：玩过 师：大家都玩过！想玩哪个？ 生1：第三个，这样可以滑的快一些 生2：第一个，我想滑的慢一些，我会害怕 师：观察一下，这三个滑梯有什么不同？ 生1：有高有矮 师：哦，你的意思是说它们的角度不同？原来角也有大小啊？生活中我们一般以2号滑梯为标准，今天这节课我们以2号滑梯所形成的角∠1为例一起研究：角的度量（板书） 二、主动探究、合作学习1.明确测量标准要统一，为“度”的出现作准备 师：∠1有多大呢？我们可以借助一些学具来表示它的大小，老师为大家准备了∠1和一些学具，在1号学具袋中，请小组长打开，小组合作，借助学具表示出∠1的大小。 学生动手测量 师：量完了吗？谁能到前面来介绍你是怎样量的？ 生边操作边解说：角的顶点对齐，一边对齐 师：你们这个方法非常好，老师帮你把它记录下来（