万有引力教学反思.docVIP

《万有引力定律》教学反思 物理学科的教学，讲究的是科学性、严谨性、条理性。因此，有些表面上看起来相近的事物，其本质却是大相径庭。而在日常的教学中有些规律我们自认为给学生以讲的原理明确，条理清淅。但在学生理解时却总是表现的似是而非，模棱两可，这时就要求老师给他们指出一条迷雾中的光明之路。 在第五章《万有引力》的教学过程中，我就遇到了这样的一个问题。下面就是我对此的一点反思。 在第五章学习了万有引力定律后，教材研究了天体的运动，卫星的运动。对于这些运动，都近似认为是匀速圆周运动，而由于地球本身也在自转，地球上的物体也随地球一起字转，也同样在做匀速圆周运动。研究匀速圆周运动，着眼点一般是向心力由谁提供，由向心力产生的向心加速度如何随物体的位置的改变而改变的规律等方面。在此，由于情况类型较多，有多有相似之处，所以学生分析起来往往感到困难，容易混淆，也容易出错。 有这么二中情况： 一、在地球表面物体随地球自转做圆周运动 向心力F向由万有引力F万来提供，但仅是的一部分，而且是较小的一部分，可得 F向《F万。而地球表面的物体由地球自转，所以自转的快慢一样都是24小时一圈，所以周期T都一样。 根据 a向 F向/m 得 a向 4π2r/T2 可得，由于相同，则a随r的变化而变化。 而的变化有两种情况： 1、? r随纬度的变化而变化，而纬度越大r越小 结论：a随纬度的变大而变小。 2、? r随