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学前游戏理论与指导2014春期末复习 一、填空题 1．依据儿童认知发展可将儿童游戏划分为 阶段、 阶段、 阶段三个阶段。 练习性游戏、象征性游戏、规则游戏 2．早期的游戏观主要有 、 、成熟说和 。 精力过剩说 生活准备说 放松说 幼儿游戏是 的活动；是 活动；是 的自娱活动。 “兴趣主义” “自发性的自主” “重过程” 4．游戏者的快乐体验中第一层次的快乐体验是 和想象性体验；第二层次的体验是 和绽放性体验；第三层次的体验是 。 趋乐性体验 自主性体验 胜任感体验（或成功感体验） 皮亚杰根据儿童认知发展的研究，把儿童的游戏划分为 阶段、　　　阶段和　　　阶段。 练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏 6．角色游戏的发展可以从 、　　　　、 以及语言与社会能力的发展等方面来衡量和评价。 角色扮演水平　　　游戏内容的扩展与丰富　　　材料与玩具的使用 7．积木建构技能包含 、 和 三方面技能。 积木构造的基本技能　　　分析图纸按图建构　　　使用积木与其他材料组合构造 适合进行表演游戏的作品的特征是 、　　　　、健康活泼的思想内容和有 。 表演性、起伏的情节 较多的对话 表演游戏一般需要的材料有 和 。 简易的舞台和布景、服装与道具 智力游戏由游戏的目的、 、 和 构成。 构思、规则、结果 11．幼儿语言游戏的类型主要有听音、发音游戏， ， ，描述性游戏和 。 词汇游戏、句子游戏、文字游戏 体育游戏的结构由 、活动方式、 和活动条件等成份组成。 游戏动作 游戏情节 13．幼儿音乐游戏的类型主要有音乐听觉游戏、 、 和舞蹈游戏。 节奏游戏、歌唱游戏 婴幼儿游戏的类型包括 、活动游戏、模拟游戏和 。 感觉—探索游戏、接受游戏 婴儿最早的感觉游戏是 和 。 玩手、吮吸 16．婴幼儿游戏的指导要点是有 、 、要确保安全和 。 侧重游戏的活动性、游戏时间不要太长、以个别指导为主 二、名词解释题 1．精神分析的游戏观 2．幼儿学习游戏化 幼儿学习游戏化是指幼儿园将幼儿日常学习活动都纳入到游戏之中，将幼儿的学习和游戏交融，综合运用教学游戏与幼儿自然游戏形式，促进幼儿全面和谐发展。 3．角色游戏 角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。 4．体育游戏 体育游戏，也称为活动性游戏或运动游戏，是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。 5．表演游戏 表演游戏，也称戏剧游戏，是指幼儿根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色、运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式。 6．桌面表演 是指在桌面上以小玩具替代作品中的角色，幼儿以口头独白、对白和操纵玩具角色的动作，来再现作品的内容。 7．结构游戏 也称建构游戏，是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料，构造物体形象，反映现实活动的一种游戏。 8．集体娱乐游戏 集体娱乐游戏特指那些中、大型的游戏、游艺或游乐活动，其主要特征是参加游戏的人数较多，并且以娱乐为主要目的，常见于幼儿园或其他教育机构的班集体或集会活动。 三、简答题 1．简述游戏的本质特征。 （1）游戏是内在需要的自愿活动；（2）游戏是“日常生活”的表征；（3）游戏富有选设性的自足乐趣；（4）游戏是有规则的活动。 2．简述角色游戏的结构。 角色游戏的结构就是角色游戏内部所包含的各种要素，包括：（1）角色扮演；（2）对所使用材料的假想；（3）对游戏动作和情境的假想；（4）内在的游戏规则。 3．简述角色游戏过程中教师指导的内容。 （1）细致地观察幼儿游戏，适时适度介入指导。 （2）鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏主题。 （3）指导幼儿自主选择和分配角色。 简述幼儿游戏的特征。 幼儿游戏是“兴趣主义”的活动。 幼儿游戏是“自发性的自主”活动。 幼儿游戏是“重过程”的自娱活动。 5．简述表演游戏指导的基本任务。 表演游戏指导的基本任务包括：（1）协助幼儿选择表演游戏的主题；（2）为表演游戏提供物质条件；（3）指导幼儿分配角色；（4）指导幼儿表演的技能；（5）促进表演游戏水平的提高。（各2分） 6．简述中班幼儿结构游戏的教学目标。 中班幼儿结构游戏的教学目标是：中班幼儿应能认识高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等空间方位（2分），会选择利用结构材料，能较正确的建构物体，会看平面图，能和同伴合作共建一组主题建筑（2分），会评议结构游戏成果 简述结构游戏指导的基本任务。 激发幼儿参与结构游戏的兴趣、引导幼儿对物体进行观察、提供必要的物质条件、帮助幼儿掌握建构的基本知识和技能。 8．简述体育游戏创编的步骤。 体育游戏创编的步骤：（1）明确游戏目的；（2）选择游戏动作；（3）构思游戏结构；（4）设计游戏细节；（5