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小数的大小比较 教学内容：青岛版小学数学三年级下册第六单元信息窗1第二课时 教学目标： 1.能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。 2.通过小组合作交流，在填数.猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性.抽象概括能力和合作交流意识。 3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识，让学生感受数学与生活的紧密联系， 4. 激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。 教学重点：掌握比较小数大小的方法。 教学难点：比较位数不同的小数的大小。 教学具准备： 教师准备：学生每组准备卷尺一个。 学生准备：多媒体 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、读出下面的小数 3.22???0.06? ?2.12?? 3.07?? 9.4? ?5.28 找几个学生读出小数 2、填上适当的数 0.43米 （?）米 （?）厘米 0.89米 （?）米 （?）厘米 6.18米 （?）米（?）厘米 （?）厘米 7.52元 （?）元（?）角 每小组找一中等学生填空练习，其余学生订正。 2谈话：刚才的小练习大家做的很好，看来大家都掌握的很好。这节课我们继续研究上节课同学们提出来但还没有来得及解决的问题。 课件出示红点问题三：0.5米和0.3米比，哪个更长？这节课我们就来探究。 二、自主学习，小组探究 学习比较一位小数的大小 （1）学生独立思考、猜想0.5米﹥0.3米、验证。 （提示：可运用手中的学具动手操作） （2）在小组内合作讨论。 三、汇报交流，评价质疑 各小组派代表向全班同学汇报。 汇报情况预设： （1）我是借助米尺来比较的，因为0.5米 5分米，0.3米 3分米，5分米﹥3分米，所以0.5﹥0.3。 （2）可以运用小数意义来比较，0.5米就是?米，0.3米就是?米，因为米?﹥?米，所以0.5﹥0.3。 （3）我是利用数轴来分析的。（到实物投影仪上展示所画的数轴，再结合图形进下面的分析）在数轴上，因为0.5在0.3的右面，所以0.5米﹥0.3米。 因为0.5和0.3整数部分都是0，而0.5小数点后面第一位上的数字比小数点后面第一位上的数字大，所以0.5米﹥0.3米 …… 请学生选出自己喜欢的比较方法，并说一说理由。 同学们能把新的问题转化成学过的知识进行解决，这是一种非常好的.有效的学习方法，这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。 2. 二次探究----比较两位小数的大小 课件展示电脑娃娃的问题：你会比较0.25和0.3的的大小吗？ 1 学生分小组合作，讨论解决问题的方法，然后再想全班汇报。 2 全班交流： 汇报情况预设： （1）我们组是借助小数意义来分析这个问题的。0.25用表示，0.3用表示，所以0.25﹤0.3。 2 我们组是通过数轴来分析的。数轴上，0.25在0.2和0.3中间一半的位置，因为它在表示0.3的点的左边，所以0.25﹤0.3。 配合学生回答，教师用课件出示数轴，大家一起在数轴上找出0.25和0.3的位置，再分析比较它们的大小。 3 因为0.25和0.3的整数部分都是0，而0.25小数点后面的第一位上的数字“2”比0.3小数点后面第一位上的数字“3”小一些，所以0.25﹤0.3。 四、抽象概括，总结提升 思考：你能说一说比较小数大小的方法吗? 引导学生总结：先看整数部分，整数部分数大的这个小数就大。整数部分相同的时候，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大;十分位上的数相同，再比百分位上的数;百分位上的数相同，再比千分位上的数。 板书：十分位.百分位.千分位…… 我们可以用儿歌的方式来记忆： 小数大小看高位，整数大时数就大。 整数相同看十分位，十分位大时数就大， 十分位相同看百分位，百分位大时数就大……。 五、 巩固应用，拓展提高 1、教材69页“自主练习”第7题：涂一涂，比一比。 在学生独立完成之后，请他们说一说这样做的理由。 2、教材69页“自主练习”第8题：利用数轴上的点比一比 先在数轴上找到表示要比较大小的两个数的点，再由两个点的左右位置关系即可得出结论。学生在独立完成后，请几个同学谈谈自己是如何确定点的位置的，以及如何比较出两个数的大小的。 3、教材69页“自主练习”第9题：哪辆车能从桥下通过？ 这是一道利用比较小数大小的知识解决实际问题的练习题。练习时，先让学生独立观察、思考、作出判断，然后通过交流，完善自己的想法。 4、教材69页“自主练习”第10题：比较下列每组中两个数量的大小。 因为每一小题中左右两个数量的单位名称都是相同的，所以只需直接比较小数的大小就行了。练习时，先让学生独立完成，再引导学生进一步总结比较小数大小的方法。此题还可以再提高一步，由量的比较扩展到数与数的比较。 5、教材70页“自主练习”第11题：调查各种笔的价格