2016年电大-自考笔记.自考培训资料学前儿童语言教育小抄串讲.docVIP

第一章 学前儿童语言的获得与发展 前语言获得是指大约一岁半前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言做准备。儿童前语言获得的关键在于语音核心能力的获得。处于前语言期的儿童围绕语音，发展了三个方面的能力：前语言感知能力、前语言发音能力和前语言交际能力。前语言感知从低到高又分为辨音、辨调和辨义三个水平层次，前语言发音可以分为单音发声、音节发声和前词语发声三个阶段，前语言交际能力的发展表现为产生交际倾向、学习交际“规则”和扩展交际功能三个阶段。这三种前语言交际能力相互联系、互为条件、共同发展，构成了儿童的前语言经验。 语言形式是指儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则。语音是指语言的声音，和杂乱的声音不同之处在于它有实际意义，而杂乱的声音毫无实际意义。所以，语音的发展，严格地说，是从呀语阶段之后开始的。从1岁或l岁半时起，儿童开始学习发成人词的音，但常会出错，错误的类型受儿童所处的具体语言环境的影响，表现不尽一致。英语儿童常见的错误有删除、替代、同化等，汉语儿童的语音发展有其自身的规律。语法的发展包括词法和句法的发展。儿童词法的发展是指儿童词汇量的增加、词汇类别的增多和构词能力的提高三个方面。 语言内容即语义的获得。儿童语义的发展是指儿童对词、句子和语段3个语言结构层次在理解上的发展和获得。儿童语义的获得具有以下几个特点：(1)根据当前的语境和已有的经验猜测语词的意思，最初的猜测通