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面具制作教学设计 作者：胡艳??时间：2012-04-27 13:52:56 面具制作教学设计 教学设想 ： 以欣赏不同地区面具、地方戏等资料,让学生对面具文化有一个感知认识,把同学们带到一个富有情趣的情景中。使每个学生积极地的、快乐的参与到整个学习过程中来。同时让学生感受了民族文化的魅力。激发学生学习的兴趣与动机，通过动手实践、自主探究、合作交流的方式,体验制作的乐趣。 教学目标： 知识目标：通过欣赏、动手实践、观察、展示感受制作的乐趣，在活动中掌握面具知识和它的文化内涵。 能力目标：培养学生团结协作及动手制作的能力, 激发学生的创作愿望 情感态度：培养学生热爱生活，热爱民族文化的情感，养成合作、分享、进取 的良好品质。 过程方法：通过动手实践、自主探究、合作交流、激励评价的方式使学生在动手实践中掌握制作方法。 教学重点：制作的步骤过程。 教学难点：如何进行有创意的面具设计。 教学准备： 教师：课件、制作好的面具、卡纸、剪刀、胶水等。 学生：剪刀、彩纸、卡纸、胶水、彩笔、装饰物图片资料等。 教学过程： 一、 情景引入 通过欣赏不同地区的面具和地方戏图片视频,把同学们带到一个富有情趣的情景。 社火面具是指在祭祀或节日迎神赛会上的各种杂戏，杂耍的表演。民间的称谓很多，如“耍社火”、“扮社火”、“闹社火”等。 藏传佛教寺庙神舞和藏戏、民间舞蹈、民间祭祀活动中所使用的面具合称“藏族面具”。 贵州的傩戏以土家族的傩戏最为兴盛，并至今依然。 贵州面具文化? 表情狰狞的傩面戏? 傩面具 变脸，原指中的情绪化妆，后来指一种瞬间多次变换脸部妆容表演特技。这种表演许多剧种都有，以川剧最为着名。 京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。京剧脸谱艺术被大家公认为是中华民族传统文化的标识。 各种类型的面具欣赏 师：通过欣赏你都知道那些面具?哪些地方戏？ 生：学生举例自己知道的面具。 傩戏面具、藏戏面具、社火面具、川剧变脸、京剧脸谱。 生：学生举例自己知道的地方戏，使学生更加热爱民族文化。 如黄梅戏、京剧、豫剧、 川剧。 师：中国的戏曲有着悠久的历史，是世界上一种独特的戏剧艺术。由于中国地域辽阔，民族众多，各地的方言不同，除了京剧以外，形成了丰富多彩的地方戏。其中影响比较大的有昆曲、评剧、粤剧、淮剧、越剧、豫剧、黄梅戏等。 现在的地方戏处在生存窘况发展困境，地方戏只有追求发展才能有效生存，我相信，同学们会把我们的民族艺术继承和发扬光大。 二、 探究交流 师：在看完几个片段之后,同学们发现他们的装扮有什么特征？ 生：学生提出形象非常夸张，有的还很恐怖等。 师：中国的面具艺术具有独特的文化内涵和造型特点，远古人类出于对神怪和自然的敬畏，模仿性的制造了动物妖魔等面具。 面具的用途:是人们节日、祭祀、戏剧、舞蹈表演时的道具。 面具的特点:面具具有夸张变形、装饰美观的特点。 老师出示自己用不同材料不同方法制作的面具。 师：你们看有什么发现？把自己的发现在小组里交流。 师：哪个组先来汇报你们的发现？ 生：有对称的面具,也有的面具是不规则的。 师：他们的发现大家同意吗？还有不同的发现吗？ 生：有的是用白色卡纸制做然后涂颜色，还有用羽毛彩纸粘贴出来的，还有用易拉罐剪出来的。 生：有的是平面的，也有立体的效果。 教师归纳 ：板书面具制作步骤? 教师并演示制作过程 1、对称的面具画出面具的一半（图形两边大小一样，两边完全相等）。 2、对折把另一半剪刻出来，然后刻画五官。 3、不规则的面具就要画好形象后再剪刻。 4、可以在彩纸上直接剪刻粘贴,也可以用彩绘上色装饰,或其它多种方法进行装饰。 在有立体面具效果的制作时要重点强调（例如在制作鼻子时要有立体效果就要着重强调解决技巧,同时让学生能举一反三）。 三、实践创新 1、各组讨论编排一个小故事，根据角色确定每个人需要制作的面具。 2、各组按分工进行创作（强调安全使用工具和注意保持室内卫生）这一活动学生喜欢参与，学得也非常开心，学生在动手实践中探究剪法,相互帮助材料共享，小组成员集思广益利用各种材料方法进行装饰美化。增强小组团结合作的精神。又让每个成员都积极的参与其中，同时获得成功的体验。 3、教师巡回辅导，对学生在制作中出现的问题进行指导。 四?、作品展示 小组学生戴上自己制作的面具进行展示。教师与其他组同学欣赏，进行评价。 五、总结提高 利用师生评价、生生评价总结优缺点，使学生在不断反思中提升自己的学习水平。 六 课后教学反思 本课属于设计应用学习领域的内容。在课上加强了兴趣的引导，学生积极主动的参加到活动中,体验制作的快乐，同时也学到了相关面具的知识，课堂气氛热烈，学生制作热情很高。在课上也出现不足之处，欣赏部分尽量要简化，学生制作和展示的时间相对少了，所以部分同学面具没能按时完成。在创造意识上还有待加强，引