我国政府购买教育服的政策研究.docVIP

我国政府购买教育服务的政策研究 【摘要】：政府购买教育服务是20世纪80年代以来西方国家向社会公众提供教育服务的形式之一。近几年来,我国的一些地区开始了政府购买教育服务的相关探索。虽然目前我国政府购买教育服务还没有成为一个普遍性的、全局性的政策问题,但从教育政策学的视角出发,主动地、预先地对我国基础教育阶段政府购买教育服务的现在与未来、实然与应然进行研究,对于丰富和发展政府购买教育服务的相关理论,为我国政府购买教育服务政策的实施和推广提供借鉴与参照等都具有重要的意义。政府购买教育服务是政府与各类社会组织签订契约,根据对社会组织所提供教育服务的评估,以公共财政全部或部分支付其费用,目的在于向社会公众提供优质、高效、可选择的教育服务。政府购买教育服务的本质特征在于：政府在教育服务提供中实现了“生产者”与“提供者”的分离,政府与社会组织之间的关系在本质上是一种以“契约”为基础的商品交换关系。政府购买教育服务得以成立的理论前提有：政府的教育治理模式应逐步走向“政府—公民社会—市场”三元教育治理模式；教育领域存在市场并可引入市场机制,但教育市场具有其特殊性；教育服务可分为公共教育服务、准公共教育服务和私人教育服务,向社会提供公共教育服务和准公共教育服务是政府的基本职能；政府是否购买教育服务取决于此类教育服务是否是(准)公共教育服务,是否是政府的基本职能,取决于政府与社会组织提供,谁更有效率,取决于此类教育服务的提供是不是政府的核心教育职能。通过对国内外政府购买教育服务政策的考察与研究,笔者认为政府购买教育服务政策有效实施需具备几个条件：政府对政府、市场和学校之间的定位与职能分工要有清晰地认识,政府教育职能的模式应是“小政府—大社会”；教育市场要充分发育；教育中介组织的发展与壮大以及教育行政人员能力的提高。我国目前实施和推广政府购买教育服务政策在技术、经济、政治及行政等方面已具有了一定的可行性,但政策的有效实施还存在以下一些问题：政府教育职能的转变尚任重而道远,教育中介组织的发展尚在“蹒跚学步”,政策法规的相对滞后,传统文化观念有待改变等。伴随着我国社会主义市场经济的不断完善,公民社会力量的逐渐强大,教育体制改革的深化,政府购买教育服务政策可能会成为今后我国逐步实施推广的政策之一。但基础教育是准公共产品的属性决定了政府始终是基础教育的主要举办者和责任人。在基础教育阶段,购买教育服务应成为政府直接生产教育服务的有益补充,政府通过购买教育服务的政策手段来更好地满足社会公众个性化的、多层次的教育需求。同时,未来政府购买教育服务政策的实施和推广需建立和完善相关的政策法规,比如,修订《民办非企业单位登记管理暂行条例》等现有的规范民间组织的相关法律政策,建立政府购买教育服务的质量标准、招投标机制、财政保障制度,形成多方位的监管体系等。我国政府购买教育服务政策的实施与推广应加强社会舆论的引导与宣传。政策实施和推广的过程应是一个渐进的过程。在政策实施过程中,要对政策的实施限度有充分的预期。【关键词】：政府教育服务教育政策教育中介组织市场 【学位授予单位】：华东师范大学 【学位级别】：博士 【学位授予年份】：2011 【分类号】：G521 【目录】：摘要6-8Abstract8-15导论15-43一、问题的提出15-21(一)教育:从”私学”走向”公学”15-16(二)政府承担教育职能:提供者和生产者的分离16-18(三)我国政府购买教育服务政策是否可行:理论与实践都有待研究的问题18-21二、研究意义和研究范围21-22(一)研究意义21-22(二)研究范围22三、概念界定22-32(一)教育服务22-26(二)社会组织与教育中介组织26-30(三)教育政策与政府购买教育服务政策30-31(四)政策研究31-32四、国内外研究述评32-39(一)国外研究现状32-36(二)国内研究现状36-38(三)现有研究的不足及新生长点的探讨38-39五、研究方法和论文基本结构39-43(一)研究方法39-41(二)论文的基本结构41-43第一章政府购买教育服务概述:理论前提与内涵解读43-69一、构建”政府-公民社会-市场”三元教育治理模式43-54(一)走向”政府—公民社会—市场”的三元社会结构43-45(二)政府、市场和公民社会在教育治理中的优势与限度45-49(三)影响”政府-公民社会-市场”三元教育治理模式的因素49-51(四)”政府-公民社会-市场”三元教育治理模式的主要特征51-54二、提供公共教育服务是政府的基本公共职能54-58(一)教育服务是公共物品54-55(二)提供公共教育服务是政府的基本职能55-56(三)政府在教育服务供给中的定位56-58三、教育领域存在市场并可引入市场机制58-61(一)教育领域客观上存在市场58-59(二)教育领域可