《血液循环》一课有关血液循环的途径的教学过程设计.docVIP

《血液循环》一课有关血液循环的途径的教学过程设计 《血液循环途径》是北师大版第九章《人体内的物质运输》第二节《血液循环》第三课时的内容，血液循环的途径这一知识点，既是初中生物学的重点又是教学难点，是在学习了血液、血管、心脏等知识的前提下讲述的血液循环途径以及有关气体、养料交换的知识，学生不容易理解和掌握，很容易记混。从事生物教学14年来，大多数同学对血液循环的途径这一知识点掌握不够好，主要原因是学生缺乏记忆的方法，教师解决难点的策略不当。下面是我的对于血液循环的途径的情境与教学过程的设计。 一 导入新课 （1）、请同学们听心脏跳动的声音，让同学们猜。——引起学生注意 （2）、让同学们看心脏跳动以及向动脉射血的视频，并思考心脏为什么不停收缩。（使血液流动）——引起学生思考 （3）、分组活动：观察小鱼尾鳍的血液流动。让学生观察血流方向、速度和血管。（对于已有显微镜使用基础的同学来说，这个实验是比较容易完成的）——引起学生兴趣，为进一步探究人体的血液循环途径打好基础。 二 突出重点：人体的血液循环途径 （1）、展示”血液循环途径示意图”——创设情境 布置任务：让学生参照P43或PPT“血液循环途径示意图”，自学P42“体循环”和“肺循环”,①写出循环途径（要求：“体循环”自左向右写，写在第一行；“肺循环”自右向左写，写在下一行），思考两条循环途径之间的联系。 学生会写出： 左心室 —