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印度（第一课时） 课程标准与教材分析 新课程标准： （1）在地图上指出的地理位置、领土组成和首都。根据地图和资料，说出自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象。运用地图和资料，联系自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。　根据资料和地图，说出交通运输特点以及主要城市。举例说出与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。 行为条件 行为动词 行为程度 位置、地形、 印度人口 热带季风气候与农业生产 迅速发展的服务外包产业 《印度地形图》，《南亚政区图》《亚洲地形图》 《印度人口数量变化图》 图片及数据文字资料 活动 农业大事记，水旱灾害图片，南亚1月7月风向图 阅读材料绿色革命 地形图、气候图、农作物分布图 图及相关资料 描述 说明、描述 ? 分析、解释 分析 找出 位置（纬度、海陆相对）地形、河流特点 人口数量和增长特点以及人口太多的利弊 解释西南季风造成印度水旱灾害频繁的原因 分析印度粮食生产与自然条件的关系。 了解服务外包产业 找出印度不同年代形成的软件外包产业中心、分布及分析原因 分析印度软件外包产业中心空间分布的变化特点 教材分析： 《印度》是南亚的一个区域特色非常鲜明的国家，在第六章整体认识亚洲的基础上，以中国为中心，了解了与中国一衣带水的国家---日本，中国东南部一个地区--东南亚，接下来认识另外一个和中国接壤的国家—印度，对于日本的学习，已经帮助学生学会初步分析某个国家级的区域，引导培养正确的区域地理的思维模式，为印度的学习做好了铺垫。但是印度又有自己突出的区域特征——人口世界第二、水旱灾害频繁、服务外包产业发展迅速等，需要在教学中加以强化。 教学重点 一是印度的人口及人口问题； 二是农业生产与自然条件的关系。 三，迅速发展的服务外包产业。 教学难点 自然条件对农业的影响，迅速发展的服务外包产业 本节课知识结构： 学情分析 本节课共分4个重要知识点，对于印度的人口和位置、地形、河流等自然环境，学生通过前面的学习，可以自己解决，老师稍加引导和订正即可。热带季风气候学生也不陌生，对于其气候特点学生也能知道，但由西南季风引起的水旱灾害学生在分析回答问题时可能会出错，所以对于这一点要多花点时间讲清楚。印度的水稻、小麦的种植环境这一内容学生通过合作探究可以解决。服务外包产业是新加知识点，学生通过学习会对印度有一个更全面的认识，这一知识点可以和中国的 服务外包产业加以对比。 本节课的教学对象是初一学生，他们好奇心强，并且重在感知。因此，在教学中要创设情境引起学生的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。本节课学习之前，学生对区域地理的学习方法有了一定了解，具备了基本的读图能力和分析、归纳地理信息的能力，但由于知识面较狭窄，分析问题的能力还有待进一步的提高。 教学目标 根据“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的新课程的基本理念，结合新课标的要求和本节课的具体内容，设计了如下四维目标： 知识技能目标： 说明印度人口数量及增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。 2、解释印度水旱灾害频繁的成因以及对农业生产的影响。 分析印度粮食主要分布及与自然条件的关系， 了解印度迅速发展的服务外包产业。 过程方法目标：通过读图，培养学生观察地图，并从图中提取信息，进而分析问题、解决问题的能力。 情感、态度和价值观目标： 1、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣； 2.在学习中形成正确的环境观和人口观； 3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。 思维目标： 培养学生的逻辑思维和发散思维，培养学生发现问题，提出问题，并解决问题的能力。 教学方法 采用启发引导式教学方法，合作法 多媒体课件等。 教学过程 第一课时 导入：播放视频欣赏印度灿烂的文明， 师：这段精彩视频给我们展示了一个古老而又文明的国度，今天我们就一起走进这个国家，探讨这个国家有哪些重要的地理特征。 板书 印度 教师：可是文明的进步有时也会受到阻碍，展示图片，这张图片反映的问题，与此相比，中国的春运算得了什么？ 教师：印度的人口数量有什麽特点？ 学生回答： 教师：展示世界国家人口数量排名引出印度 是世界第二人口大国。 板书：世界第二人口大国 教师：展示人口增长折线图， 人口数量有什麽变化？增长趋势如何 学生：读图得出结论增多且增速快。 教师：展示材料：印度目前还以每年2000万 人的速度继续增长，据联合国粮农组织推算，到2018或2020年，印度的人口将会超中国，成为世界第一大国。如此庞大的数量和快的增长速度给印度的发展带来了哪些好处？ 学生：学生交流 教师：在这众多优势的背后有没有隐藏着巨大的危害，哪位同