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返回 主页 关闭 小儿垂钓 （童声合唱） 小儿垂钓 我的编创 露一手 蓬 头 稚 子 学 垂 纶， 侧 坐 莓 苔 草 映 身。 路 人 借 问 遥 招 手， 怕 得 鱼 惊 不 应 人。 【唐】胡令能 蓬头稚 子 学 垂 纶， 侧坐莓 苔 草 映 身。 路人 借问 遥 招 手， 怕得鱼 惊 不 应 人。 【唐】胡令能 伴奏 范唱 蓬头稚 子 O 学 垂 纶， O 侧坐莓 苔 O 草 映 身。 O O 路人 借问 O 遥 招 手， O 怕得鱼 惊 0 不 应 人。 【唐】胡令能 伴奏 范唱 伴奏 范唱 简线谱转换 返回 主页 关闭 小儿垂钓 （童声合唱） 小儿垂钓 我的编创 露一手 伴奏 范唱 简线谱转换 返回 主页 关闭 小儿垂钓 （童声合唱） 小儿垂钓 我的编创 露一手 简线谱转换 返回 主页 关闭 “怕得鱼惊不应人”是怎样的神情呢？我们应该用怎样的声音表现这首歌？ 伴奏 范唱 小儿垂钓 （童声合唱） 小儿垂钓 我的编创 露一手 和你的小伙伴分别扮演“稚子”和“路人”，唱一唱、演一演歌里有趣的场景吧！ 返回 主页 关闭 伴奏 范唱 小儿垂钓 （童声合唱） 小儿垂钓 我的编创 露一手 用下面的方式为同伴的歌声配上诵读。 简线谱转换 返回 主页 关闭 伴奏 范唱 小儿垂钓 （童声合唱） 小儿垂钓 我的编创 露一手 用下面的方式为同伴的歌声配上诵读。 简线谱转换 返回 主页 关闭 伴奏 范唱 小儿垂钓 （童声合唱） 小儿垂钓 我的编创 露一手 （童声合唱） [唐]胡令能 词 廖乃雄 曲 欣赏 返回 主页 关闭 小儿垂钓 （童声合唱） 小儿垂钓 我的编创 露一手 返回 主页 关闭 你能听出演唱的顺序吗？ 简线谱转换 欣赏 小儿垂钓 （童声合唱） 小儿垂钓 我的编创 露一手 返回 主页 关闭 你能听出演唱的顺序吗？ 简线谱转换 欣赏 小儿垂钓 （童声合唱） 小儿垂钓 我的编创 露一手 返回 主页 关闭 你能在《小儿垂钓》中找到四分休止符吗？ 小儿垂钓 （童声合唱） 小儿垂钓 我的编创 露一手 《小儿垂钓》这首唐诗描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。 歌曲为三拍子，宫调式，由五个乐句组成。第一、二乐句节奏相同且较为规整，旋律突出三拍子韵律，曲调轻盈灵动，表现了垂钓小儿的天真和童趣。第三乐句强拍上休止符的巧妙运用，生动转换了画面，让一个机灵可爱、全神贯注的垂钓小儿形象浮现于眼前，加上第1、2小节中暗含的切分韵律，使旋律更富有韵味。第四乐句在反复时被作为“第一房子”跳开，并在旋律、节奏上发生变化，演变成具有终止感的第五乐句，把垂钓小儿“怕得鱼惊不应人”的神情刻画得更加栩栩如生。 返回 主页 关闭 返回目录 小儿垂钓 （童声合唱） 小儿垂钓 我的编创 读唐诗 （童声合唱） 游子吟 竖笛演奏（五） 露一手 《小儿垂钓》（童声合唱）是根据单声部歌曲发展而成的。作曲家廖乃雄先生巧借卡农演唱形式，对第一声部进行增补与陪衬，将两个不同旋律声部以插空的手法互相补白，融合成一首连绵起伏、情韵悠扬的二声部合唱歌曲。 歌曲表现形式丰富，节奏诵读、齐唱、合唱，声部叠加，由浅入深，将古诗词所特有的吟诵感与歌唱结合，耐人寻味。两个声部的交替出现，更加突出三拍子节奏韵律，把小儿垂钓时的神情动态表现得活灵活现，惟妙惟肖。 返回 主页 关闭 返回目录 小儿垂钓 （童声合唱） 小儿垂钓 我的编创 读唐诗 （童声合唱） 游子吟 竖笛演奏（五） 露一手 听 唱 动 总 本单元以“古诗”为载体，诵诗、吟诗、唱诗、“画”诗，领略诗歌的音乐韵味，同时以音乐赋予诗歌别样的风采，用音乐的方式领悟与表现对唐诗、乐府的热爱与理解。 在吟、诵、唱、演的音乐活动中体验古诗的意境，不仅要感受浓郁的诗情画意，也要掌握音乐中的基本知识与技能。学会用聆听的方式听辨演唱形式、画音调线条，在音乐中感受一幅美妙的“诗韵”写意画。 返回 主页 关闭 奏 小儿垂钓 （童声合唱） 小儿垂钓 我的编创 读唐诗 （童声合唱） 游子吟 竖笛演奏（五） 露一手 听 总 唱 动 《读唐诗》（童声合唱）相互交流在语文课堂上学习唐诗的体会后再欣赏歌曲，感受歌曲清新自然的演唱风格及童声合唱的演唱形式。听赏中要关注段落的重复及段落终止音的变