新课程改革让我们成为同学,在这个网.docVIP

新课程改革让我们成为同学，在这个网 络平台上，我们期待着相互提高，共同进步， 为广西的新课程改革贡献我们的智慧。 一、本次远程培训需完成的任务： 1、“课程学习”学满1200分钟学时即得30分。????? (注意每隔10-20分钟更新一次，提醒系统帮你记时记分哈） 2、“班级论坛”发帖5次回帖10次即得10分。3、提交作业两次共20分。4、提交培训反思一篇10分，一个教学设计10分。任务： 具体答疑 视频答疑：7月26日（星期四）19:00—21:30 主题：有效教学与课堂评价 第一次在线研讨：7月24日（星期二）9:00-11:30 主题：课程资源建设与利用 第二次在线研讨：7月28日（星期六）19:00—21:30 主题：新课程背景下的高中备考 作业：第一题： 有的老师认为高中化学新课程在实施中存在很多问题，理想与现实差距很大；有的老师认为高中化学新课程为化学教育注入了生机和活力，深为新课程的“基础性、时代性和选择性”所折服。您支持哪种观点，或者您的观点是什么，请简要说明理由。 学员黎贞武：我对第一题的两个观点都支持。不可否认，新课改的理念是时代发展的需要和必然，是真正为了学生的终身发展着想的，能使学生形成科学的世界观，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力，体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。为教育注入了生机和活力。但是在实施中的确存在很多问题，比如教学场地，设备的短缺，师资的配备等问题 作业第二题：关于必修模块元素化合物教学的深广度，不同的老师观点不同。 观点1：新教材中知识太简单，需要教师补充，才能满足考试需要。 观点2：我感觉和过去差不多，内容没什么变化，照着过去的深广度要求就可以。 观点3：把三个版本教材涉及到的元素化合物内容都讲了，来个大而全，这样比较保险。 观点4：把新教材正文中的内容作为基本要求，在有时间和学生能够掌握的基础上可以适当延伸。 您支持哪种观点，或者您的观点是什么，请简要说明理由。 学员童嘉：关于必修模块元素化合物的深广度我支持观点1：新教材知识太简单，对于学文科的学生来说正好合适，在会考中能顺利过关。但对于学理科的同学来说，需要补充拓展以往老教材上的知识，才能满足高考要求。因为我们目前的高考制度没有取消，学生最终要面对高考，结合其他地区使用新教材以来的这些年的高考题目看，如果仅靠课本上的这点元素化合物知识，是远远不能应对的。 学员黄珍莹：关于必修模块元素化合物教学的深广度，不同的老师观点不同。我支持观点4：新课改中对元素化合物的考查不像旧教材那样只要求学生应对考试，而是强调化学知识和实际生活的联系。新课标教材内容简单，而且穿插一些课堂实验，充分提高了学生的学习能力，但要参加考试，教师在教学过程中只注重课本知识是不够的，但也不能完全丢弃教材。因此，可以把新教材正文中的内容作为基本要求，在有时间和学生能够掌握的基础上可以适当延伸。 学员周忠友：首先是新课程实施到底是针对部分学生还是全部学生？从专家的讲座中不难发现的是这种探究方法在一流的学校也未必能在大部分的课时中实施，有一位来自北京的专家在回答教师提问中也承认了这一点，指出了在比赛课中使用性较大。这样的说法不得不让我们深思，新课程改革或者实施还有用吗？再说了这位专家在展示一节视频课时也提出了一流学校在做探究性活动课时也未必能顺利，从视频课中我们不难发现漏洞存在不少，专家被教师的提问也摸不着头脑了。其中一教师提问“我们的学生都习惯于在上课前提前预习，还有必要做探究性活动吗？”专家答“我们不提倡学生提前预习，支持学生及时遇到问题及时解决。”我个人的看法则是我们不能否定学生的努力学习，反之应大力支持。在社会生活中往往很多时候需要我们提前预防的，而不是遇到问题才想到用什么方法去解决，在此提出个假设“请问你是预防火灾，还是遇到火灾时考虑该应该采取什么样的措施，是不是应该也来个探究性活动讨论方法的可行性？ 　　再则是新课程的设置不是很合理，有很多知识点跳纲及没有衔接性。有位教授提出过让学生预测的方法，假如只让你学了一，你能预测出二吗？如果我们学习了一，二，三，要预测出下面的估计就可以从前面的例子中预测出来。所以从新课程教材的设置来看，高考与教材脱节，教材与教法脱节。那我是不是可以理解成只要能教好学生不管用什么样的方法或教材都是好的。 　　最后，既然高考的模式以及各项相应的制度方案都没有明确时，是不是所有的东西都是纸上谈兵？在区专家中就有人提出过她是纸上谈兵。 学员韦宗莉：课改改了教材、教法，但对我们老师来说，最重要的评价还是考试高考有考纲，但是会考呢？ 按照看到的资料，高一上完必修1、必