『原住民的感恩』主題式統整活動設計.docVIP

『原住民的感恩』主題式統整活動設計 設計者：張淑蕙 內容說明 學習主題：原住民的感恩 教學對象：國小六年級 教學節數：共二十節。教師可視需要自行調整學習活動內容並增減教學節數。 設計理念： 針對『原住民的感恩』主題統整教學，茲從學校本位課程發展、統整課程的意涵及多元智慧的觀點加以說明： （一）、學校本位課程發展： 「學校本位課程發展」（school-based curriculum development）是九年一貫課程綱要中所提出來的一個重要概念。（王前龍，教育部89年10月）教育部於八十七年九月三十日公布之「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」中，強調學校應成立「課程發展委員會」；且九年一貫課程的實施原則明定「各科應充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師和社區資源，發展學校本位課程，並審慎規劃全校總體課程方案汗斑及教學方案」。 自八十七年暑假起，本校即配合教育局參與「統整課程」和「學校本位課程發展」種子教師研習，並成為九年一貫課程試辦學校。而本校的願景即在當時由本校校長及各學年主任及社區家長共同討論之後，以『創意、和諧、進取、感恩』作為學校本位課程發展的目標，並由下而上式的推動學校本位課程發展，並在多項的比賽中榮獲殊榮。 （二）、統整課程的意涵 我們知道知識的快速成長，已無法融入既有的學科