161平行四边形的性质教学设计.doc

16.1平行四边形的性质教学设计 课题：平行四边形的性质 授课教师：梁艳 本 课（章、节）共 2课 时， 本 课 时 为 第 1课 时， 课 的 类 型： 新 授 课 教学目标 掌握平行四边形的定义，理解并掌握平行四边形的性质。 教学重点：平行四边形的性质 教学难点：对平行四边形的性质的理解 教学方法:拼图——探索————归纳 教具 长方形白纸，剪刀 教学过程及板书设计： 教学环节 教学内容 教师活动设计及时间 学生活动设计及时间 情 境 引 入 一、创设情景，引入新课 折纸与拼图 你能的方法得到四边形的纸片吗？将一张纸对折，剪下两个叠放的三角形纸选择具有代表性的图形展示的结果。剪下两个三角形叠放。动手操作按照，两个同学合作，叠、剪、拼。小组交流，展示交流的结果。动手操作按照认真观察、讨论、思考两组对边分别平行的四边形叫平行四边形记作：??? ABCD ?读作：平行四边形ABCD 平行四边形的对边平行相等对角相等，邻角互补等。 提出问题：1、旋转后△ABD和△CDB全等吗？2、旋转后∠1和∠2相等吗？3、AB平行于CD吗？4、AD和BC呢？引导归纳平行四边形的定义先复制一个刚才拼的平行四边形，再绕其顶点旋转1800，然后平移，看能否与原平行四边形重合？你能得到什么鼓励学生交流，并试着用自己的语言概括出平行四边形的定义平行四边形、思考积极探究，得出平行四边形的性质例：平行四边形ABCD中， E、 F是分别是AB、CD上的点，且AE CF，试说明DE BF 引导学生进行思考： 1）AD BC吗？ 2）∠A ∠C吗？ 3）△ADE≌△CBF吗？ 并写出推理过程。 3分钟 以小组合作形式思考、交流解题的思路并回答老师提出的问题，尝试用推理的方法写出推理过程，并交流。 2分钟 达 标 测 评 1、如图：在 ABCD中，看图回答： 1）∠ABC、∠BCD的度数； 2）求CD、AD的长度，并说明理由 2、课本P科生99页2题 在学生回答的基础上，注重纠错，纠正推理过程的书写，并强调推理的合逻辑性。 5分钟 交流、思考并回答以上问题，并尝试说明理由，并尝试写出推理过程。 2分钟 总 结 反 思 小结本节课内容 教师与学生共同回顾本节课所学内容。 1分钟 学生回顾自己的学习过程。（1分钟） 布置 作业 1、课本习题99知识技能 第1、2题 教师提出要求 （1分钟） 独立完成 板 书 设 计 平行四边形的性质 1、折纸与拼图 2、平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形记作：??? ABCD ?读作：平行四边形ABCD 平行四边形的对边平行相等对角相等，邻角互补等。