并联电路电阻的计算(精选).docVIP

并联电路电阻的计算 建平实验学校 崔立群 教学任务分析： 学生原有水平分析： 学生已具备“影响电阻大小的因素”、“并联电路的电流、电压的特点”、“欧姆定律”等基础知识，初步掌握了“伏安法”测电阻的原理和基本技能和处理实验数据的基本方法 在学习串联电路电阻的计算中，学生已建立了等效电阻的模型，并知道了可以运用欧姆定律、串联电路特点从理论上演绎推理出串联电路电阻的特点，但对这种推理方法还不熟练。 教材分析： 本节课是在学习了串联电路电阻的计算后继续研究并联电路电阻的计算，重点是让学生知道如何求解并联电路的总电阻，知道并联电路总电阻的特点，同时明确研究方法和过程，所以教材上分别运用了演绎推理和实验数据验证两种方法，先通过演绎推理从理论上得出结论，再通过实验，验证上述结论。这样安排虽然使老师的教学比较顺畅，但我认为这种顺序安排不利于激发学生兴趣，无法培养和调动学生的探究意识和探究欲望，所以我对教学顺序作了调整，即先让学生带着猜想进行实验探究，在探究中首先获得初步结论（得出等效电阻小于各并联电阻），再让学生通过分析处理实验数据来发现规律，当学生在数据处理中遇到困难时，自然会联想到上节课运用过的演绎推理方法，就会自觉地从理论上再去寻找发现规律。在这样的学习中，学生经历了探究的过程，在问题研究中学会了多角度思考问题，学生的学习是主动的、自觉地，从而使他们成为了课堂学习的主人，有利于开发学生