(word)美术教育学.docVIP

第一章 1、完成美术课堂教学的基本过程：①分析教材②了解学生③教案撰写④教学过程与教学价⑤常用的美术教学方法。 2、分析教材 概念：教材是教师和学生用于教学活动的材料，是教学的主要媒介，一般是根据课程标准和教学大纲的规定与要求，分学科门类和年级顺序进行编写。 构成要素：美术教材的构成要素可以分为文字和图像两大类。 3、了解学生 基本的学生观：①学生是教师教学的对象②学生是具有人格、感情、思想的人③学生是具有不同个性、处于不同发展阶段中的人④学生在美术学上具有不同的禀赋和兴趣，不是所有的学生都喜欢美术 学生的发展分期：儿童时期（6-12岁）少年期（11、12-14、15岁）青年初期（14、15-17、18岁） 学生美术能力的发展：①涂鸦期（2-5岁，3岁最典型）②图式期（5-8岁）写实期（9岁开始） 4、美术教学过程与教学评价 美术课程教学一般模式：组织教学与导入新课；讲授新知识与演示新技能；布置学习活动与进行练习；展示、评价与布置 导入新课的方式：直接导入和间接导入。作用：增加学习的趣味性；让学生认识所学内容的重要性；让学生了解所学内容的知识背景；是学习变得更加自然 教学评价的形式：分数（一般采用百分制，也可以采用五分制）、等级（优秀、良好、中等、及格、待努力）、评语 教学评价的方式：①学生的自我评价②同学互相评价③教师对学生评价 5、 常用的美术教学方法：①讲述法②示范法③演示法④实验指导法⑤提问法⑥讨论法⑦合作学习指导法⑧问题发现与探究指导 第二章 1、什么是美术教育学？ 美术教育学概念：以美术学科为基础的教育门类，其目的主要是：延续和发展美术的知识与技能，以满足人类社会物质、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展 2、教育概念：广义的教育指所有对人产生影响的言论和行为；狭义的教育则指有目的、有计划、有组织的教育，大多数情况下指学校教育 意义：教育是人类的基本行为，它依据人的不同特点，运用各种方式和手段，使人在价值观与态度、感觉与思维、知识与技能、创造能力等方面发生符合个性特征和社会需求的改变，促使身心协调发展，促使人的成长和社会的进步 3、美术教育的分类 4、当代教育观的基本特征：当代教育非常强调通过对话交流、启发，唤醒学生作为学习主体的持续的内在学习兴趣和动力，学会学习，在教师的帮助与指导下成为自我学习、自我发展的学习者。在当代教育中，“互动”是教育活动的基本特征，一般情况下教师是“主动”的一方，但鼓励和唤起学生的“主动”也是教育活动的任务。正是这点构成了先进的教育理念的精髓 第三章 1、古代美术教育的特征 中国古代美术教育大致从两个方向展开，其一是上层社会或文化人的博雅教育（特征：重视娱乐遣性、抒情展意，除了学习技艺，还强调品位的提升，所以其学习非常强调通过诗书琴棋，及山川自然的陶冶熏染形成整体的风格）；其二是下层社会或艺匠的实用教育 2、影响美术教育发展的因素 ①社会思想。②经济活动。美国和中国美术教育进入基础教育的层面主要的推手正是经济，工艺改良运动也是基于经济的考虑③教育思想。自然主义教育观、学科中心的教育观、建构主义教育思想曾经和现在都在影响美术教育的思想与方法，而且这类影响还将不断地以各种面貌和方式出现④美术自身的发展。基础是美术学科，对美术教育的影响有两方面，其一是美术在内容、形式、材料等方面的变化；其二是人们对美术本质和内容及变化的认识⑤政府的教育政策。代表着政府的教育立场，用权力表明对该做什么、如何做等方面的态度 3、关于西方早期的教育 19世纪，英国出现了艺术和手工艺运动，主张通过美术教育改善工人的审美趣味，进而达到提高工业产品品质的目的，其理论旗手是罗斯金，积极响应和实践者莫里斯 20世纪30年代以后，德国包豪斯提出的将时代技术引入艺术家生活的观念深刻的影响了美术教育，其结果是现代艺术材料、摄影和视觉研究（包括感觉研究）涌进了基础教育的美术教学计划中 罗恩菲德：生于意大利，他致力于学习和了解各类美术，以及儿童研究运动。1947年出版《创造与心智的发展》，是迄今为止最有影响的美术教育方面的著作。他认为自由地表达是儿童健康成长必不可少的，应鼓励表达的自信和减少成人的干预。他意识到艺术教育的任务并不在艺术本身，而在于通过艺术教育使学生获得创造力，并能将自己的艺术经验运用于将来的环境中 赫伯·里德：认为人的内在情感的表现方式是人类社会和平的重要力量，相信艺术中的创造性表现与健康的社会有着密不可分的关系，因此儿童艺术应该运用色彩、线条的创造性表现形式，以充满想象力的方式进行，他的著作《通过艺术的教育》基于荣格的心理学，表现了他的教学思想 4、近代美术教育的发端 我国最早的高等师范美术教育系科：1906年，学堂监督（校长）李瑞清奏请获准，创办了我国高等师范院校第一个美术系